От игры в газету до профессионального творчества

Анализируя «Шкалу мнений», учащиеся должны прийти к выводу о том, что СМИ оказывают на человека противоречивое влияние, приносят пользу и наносят вред. Современный человек не может отказаться от информации, получаемой через СМИ. Но любую информацию человек должен критически осмысливать и определять, что для него полезно, а что нет, каким примерам следовать, чему можно подражать, а чему нельзя. Это и есть осознанный выбор человека.

Тема занятия: «Информация и факт»

Цель занятия: познакомить учащихся с возрастающей ролью информации в жизни человека и её влиянием на общество; рассмотреть понятие «информация»; научить видеть различные, противоположные стороны одной и той же проблемы, критически осмысливать свой выбор, сравнивать его с выбором других, анализировать, аргументировать свою позицию.

Ход занятия

1. Игра «Испорченный телефон».

Сидящим на первых партах дается информация, которую они должны запомнить и быстро передать сидящим сзади.

1 ряд. Запомни и передай: «Информация должна быть понятна сапожнику, булочнику и домохозяйке. Тогда правительство вынуждено будет прислушиваться к общественному мнению».

Последний на ряду, получив данную информацию, должен поднять руку.

2 ряд. Запомни и передай: «свободная пресса — это существенная часть демократического общества. А общество — это мы». Последний на ряду, получив информацию, должен встать.

3 ряд. Запомни и передай: «Те, кто причиняет ущерб своему народу и подавляет его, провоцирует недовольства и жалобы». Последний на третьем ряду, получив информацию, должен будет подойти к учительскому столу.

По окончании игры последние участники докладывают информацию, которая сравнивается с оригиналом.

— С какими проблемами вы столкнулись, выполняя задание?

— Что произошло с информацией после того, как её передали?

— Почему так произошло?

— Кто несет ответственность?

Любопытные и слон

Слона выставили для обозрения ночью и в темном помещении. Любопытные толпами устремились туда. Так как было темно, люди не могли ничего увидеть, тогда они стали его ощупывать, чтобы представить себе, как он выглядит. Слон был огромен, а потому каждый из посетителей мог ощупать только часть животного и таким образом составить свое представление о нем. Один из посетителей ухватил слона за ногу и стал объяснять всем, что слон похож на огромную колонну; другой погладил бивни и сказал, что слон — это острый предмет; третий, взяв животное за ухо, решил, что он напоминает веер; четвертый, который дотянулся до спины, утверждал, что слон такой же прямой и плоский, как лежанка.

Люди спорили между собой пока не пришел мудрец. Он сказал им: "Каждый из вас прав в мелочах, но все вы ошибаетесь в главном. Не делайте общих выводов на основе небольшой части информации. Обменяйтесь своими наблюдениями и создайте общую картину. Изучение только одного фрагмента приводит к обману".

Вопросы:

— Что произошло с информацией в этой истории?

— Как сделать информацию более объективной?

— Что бы вы посоветовали спорящим?

УЧИТЕЛЬ: В основе информации лежит факт, который необходимо передать без искажений, как можно точнее, объективно. Ответственность за это лежит на участниках каждого этапа передачи информации.

2. Работа над понятием «информация»: сформулировать определение понятия «информация» (работа с карточками)

1) В данное определение вставить пропущенные слова и объяснить, почему вставили именно эти слова и как они связаны с содержанием определения.

Информация — это сведения об______________________________ мире и протекающих в нем____________________, сообщения, осведомляющие о положении_________и состоянии чего-либо.

(Пропущенные слова: окружающем, процессах, дел.)

2) Предложенное вам определение изобразите графически, т. е. в виде схемы, символа или рисунка и объясните причину именно такого изображения.