Педагогический процесс: проблемы, пути решения. Часть 2

Педагогический опыт В.Ф. Шаталова

«Виктор Федорович по настоящему знаменит. Вряд ли кому-нибудь нужно его представлять» [12]. «Он известен людям, совсем далеким от педагогики, и среди коллег имеет вес» [16].

Его известность чередовалась с забвением.

«70-е годы. Глухие времена. В газете («Комсомольская правда». — С.Ф.) опубликован очерк С. Соловейчика «Метод Шаталова». Это первое упоминание в печати имени педагога, который на долгие годы станет в центре водоворота яростных дискуссий» [101]. После этого и в других «газетах стали писать о том, что есть учитель, который осуществил вековечную мечту своих коллег и действительно четко выучивать всех, даже самых отпетых лентяев. Более того, если его методику использовать на уроках по другим предметам, то среднее образование можно давать не за 10 лет, а за 8. Да еще при пятидневной учебной неделе, при пяти-шести уроках в день! Фантастика? Отнюдь нет» [24, с. 152].

«Методикой Шаталова воспользовалась сначала одна учительница, потом — шесть, потом с помощью Донецкого областного отдела народного образования и Института усовершенствования учителей — сорок с лишним сельских и городских преподавателей… И что же? «82 % учащихся получили четверки и пятерки» (учитель В.И. Шишов, село Рыбинское). «Качество знаний — то есть процент четверок и пятерок — 91 %» (учитель Б.Г. Яблуков, село Новоселовка). «Отличных оценок — 58 %, качество знаний — 93 %. Эти результаты получены в очень слабых и инертных классах» (учительница А.Ф. Подставкина). «В классы пришла тишина… Ни криков, ни понуканий, ни нравоучений. Один только радостный учебный труд, который не утомляет и не раздражает ни учеников, ни учителя» (учительница М. Винокур, Донецк). «К концу учебного года из 103 учащихся на четверки и пятерки успевает 91 ученик, что составляет больше 90 %. Такого в школе не было еще никогда» (учительница С.В. Басс, Донецк). «После первого года работы по системе, разработанной нашим донецким учителем В.Ф. Шаталовым, я абсолютно убежден, что она решает практически все вопросы, которые стоят как перед школой, так и перед среднетехническими учебными заведениями, — говорит преподаватель Донецкого горного техникума А.А. Липавский. Ни в одной из пяти групп у нее не осталось ни одного учащегося, который бы систематически не готовился к занятиям самым добросовестным образом. Прекратились пропуски занятий без уважительных причин. Устные ответы у доски стали полными, речь ясной. Во время ответов нет необходимости ни подсказывать, ни задавать наводящие вопросы. При ответах у доски и изложении нового материала каждая группа — сплошное внимание. Усвоение учебного материала очень глубокое. Из 149 учащихся 122 стали учиться только на «4» и «5» [114, с. 98–99].

Метод В.Ф. Шаталова распространился не только по Донецкой области, Украине, а по всему Советскому Союзу. «В Чарджоу, в Туркменистане, преподаватель строительного профтехучилища № 12 Хемра Джумакулаева увидела урок Шаталова по телевизору в фрагментах из фильма режиссера Вадима Виноградова «Час ученичества». Она тут же поехала в Донецк, после чего писала: «Не один год в свое время я проработала в школе. Да и сейчас нередко бываю там. Но не припомню такого внимания и интереса всей группы к уроку… Педагогический коллектив ГСПТУ-12 решил взять метод Шаталова на полное «вооружение» с будущего учебного года» [114, с. 99]

В конце 70-х — начале 80-х годов ажиотаж вокруг Шаталова притих. К нему и к его методу изменилось отношение: смотрели с недоверием. Помню я, тогда начинающий ассистент Стерлитамакского государственного педагогического института, по поручению Башкирского института усовершенствования учителей выступал с лекцией о «методе Шаталова» перед учителями-филологами. Аудитория (около 200 человек) «не приняла» ни Шаталова, ни меня.

Пик знаменитости В.Ф. Шаталова приходится «перестроечному периоду». В октябре 1986 года «Учительская газета» всю страну известила о «возникновении новой педагогики — педагогики сотрудничества», одним из создателей которой явился В.Ф. Шаталов. После этого в течение 7–8 лет не было ни одного номера этой газеты, где не упоминалась фамилия Шаталова. О нем писали все центральные, республиканские, городские, районные, стенные газеты. Он не сходил с экранов телевизоров. Издавались книги [39]. Все учительство начало изучать «метод Шаталова». На курсах повышения квалификации говорили только о нем. Донецк стал «Меккой» советских учителей. Для изучения метода Шаталова туда отправлялись индивидуальные, коллективные делегации. На его уроках ежедневно сидели 25–30 учителей. Семинары проводились прямо на улице. Его приглашали в регионы. Он объездил всю страну. Избрали академиком Академии педагогических наук, награждали орденами. Педагогические журналы беспрерывно печатали «опорные сигналы Шаталова». Учителя стали преподавать свои предметы только по опорным сигналам.