Персональный ребрендинг

Шаг 1. Выясните, кому бы вы хотели подражать

Много лет назад Джоэла Кейна (уже упоминавшегося в главе 5 руководителя, который посещал только полезные для дела учебные курсы) избрали в школьный комитет родного города — он стал самым молодым его членом за всю историю организации. Тогда-то он и познакомился со Стивом, владельцем компании по связям с общественностью и членом комитета с большим стажем. Стив был на тридцать лет старше Джоэла. «Меня поразило его умение затронуть сложную, вызывающую бурные эмоции проблему и решить ее с помощью своего красноречия, — вспоминает Джоэл. — Он задавал вопросы и высказывал суждения, с которыми я не всегда был согласен, но делал это так, что люди принимали его позицию. Терпение и зрелость — этих черт Стива мне в мои 26 лет очень недоставало. Он был уважаемым опытным профессионалом. Я замечал в Стиве определенные качества, которыми хотел обладать и сам».

Наставнические взаимоотношения Стива и Джоэла относятся к классическому типу: зрелый государственный деятель помогает молодому протеже. Но взгляните на задачу шире: наставник совсем не обязательно должен быть старше по возрасту и работать в той же сфере. Иногда самые важные знания можно почерпнуть из неожиданных источников. Бостонский телерепортер и лауреат премии «Эмми» Хэнк Райан знаменита своими журналистскими расследованиями и борьбой за справедливость. Однако после десятилетий работы на телевидении она сменила профессию, и вдохновила ее на это студентка-стажер.

«У нас на телеканале работала чудесная девушка, которая мечтала переехать в Бостон и сделать меня своим продюсером, — вспоминает Хэнк. — Она была совсем юной, но уже написала любовный роман и просила меня его отредактировать. В свободное время я занималась ее романом, и до меня стало доходить: если она может написать книгу, то и я могу. В дзен-буддизме есть мудрое изречение: когда ученик готов, появляется учитель».

Шаг 2. Убедитесь, что наставник вам подходит

Не из каждого человека получится замечательный наставник, поэтому очень важно изучить кандидата, прежде чем выстраивать с ним отношения. Дэвид работает преподавателем на медицинском факультете и возглавляет службу скорой помощи в престижной больнице. В медицине традиционно начинающие учатся у умудренных практическим опытом старших коллег. Процесс такого обучения не всегда проходит гладко. «Иногда ко мне приходили интерны, которые отказались от работы с более подходящими им руководителями, потому что те диктовали им, что делать, не поинтересовавшись, чего ожидали молодые специалисты от будущей карьеры. Хороший наставник всегда выяснит, чего хочет ученик, или поможет выработать эти представления, а не просто выдаст набор идей и заданий».

В престижной организации, где работает Дэвид, большое значение придается академической или общественной работе врачей, и если молодой специалист не заинтересован в такой дороге, он непременно окажется под давлением окружения. «Я стараюсь начинать разговор с мягкого объяснения: всю жизнь вы хотели радовать других людей — родителей, учителей, профессоров. Сейчас вам не нужно реализовывать чужие мечты. Решите, чего хотите вы сами, и как только это станет ясно, я помогу вам приблизиться к мечте. Мои интерны чувствуют себя спокойнее после такого разговора. У них пропадает страх не оправдать надежд».

Еще один настораживающий сигнал — когда у потенциального наставника не хватает на ученика времени. Дэвид рассказывает: