Практикум-2. Гипермышление: Продвинутые приемы

Состояние и тренды в отрасли, на рынке и бизнесе. Оценка непосредственного организационного окружения.

Параметры и оценка эффективности концептуальной, расчетной и реализуемой части проекта.

Также можно в догонку к модной и популярной теме предложить «разболтать» ситуацию и «раскачать» тему добавить еще одну «концепцию» на уровне территории смыслов и можете мне поверить, что обязательно найдутся люди, которые найдут смысл в этой матрице (см. рис.16).

…

рис. 16

Можно также это назвать эволюцией поиска или блуждания смысла, так как на моей памяти все начиналось с бизнес-плана, который был залогом получения денег и успеха предприятия. Затем, после провозглашения манифеста революции в бизнесе все стали описывать бизнес-процессы, благо компьютерные программы позволяют выстроить бюрократический хаос в виде процесса. И вот компании накрыла третья волна с идеей найти свою модель бизнеса которая позволит расти даже на депрессивных рынках, добиваться успеха и избавиться от конкурентов раз и навсегда. В перерывах между волнами с попеременным успехом происходил возврат к философии и пониманию бизнеса, но накатывалась очередная популярная тема и бизнесменам вновь обещали волшебные идеи в новой эргономичной упаковке.

Четвертый прием #Вав – построение над системы по наличию нескольких элементов из одной области или сферы деятельности. Мы берем два или больше элементов и объединяем в систему, а при необходимости находим и заполняем недостающие элементы. Это приблизительно то, что сделал Дмитрий Менделеев в своей периодической таблице, т.е. реализовал идею собрать все элементы в единую систему. Только его таблица отвечала еще одному требованию – периодичность расположения элементов, а это уже качественно иной прием #Коф, который будет описан во второй книге Гипермышление.

Для иллюстрации четвертого приема возьмем пример школ стратегий, которые собрал гуру менеджмента Генри Минцберг в своей работе «Стратегическое сафари». Изначально первыми сложились три школы стратегии: «Школа планирования», которая утверждала важность и необходимость долгосрочного планирования, «Школа позиционирования» – важно дифференцироваться, т.е. отличаться от конкурентов и «Школа дизайна» которая во главу угла ставила процесс разработки стратегии. Каждая из школ несла свою оригинальную идею и понимание того, как можно получить конкурентное преимущество (см. рис.17).

…

рис. 17

Построение надсистемы требует большего количества информации и действия за пределами одного фрейма, одной темы, одного уровня. В этом случае даже логика объединения объектов в систему может быть разной. Так стол может быть частью мебельного гарнитура, а может быть частью продуктовой линейки или куда проще, частью производственной партии, но также его можно объединить с другой мебелью в комнате или включить в список покупок сделанных в апреле. Один элемент может входить и дополнять разные надсистемы. Так человек может быть членом семьи, сотрудником компании, клиентом фитнес-клуба, состоять в клубе любителей кошек, быть почетным участником ежегодного марафона и входить в любое другое сообщество, связанным отношениями с разными людьми и ситуациями. И в этом случае напрашивается еще один вариант выполнения приема #Вав, который отличается от других.

Пятый прием #Вав – построение матрицы, где элементами будут надсистемы, в которые входит наш предмет, человек, элемент или ситуация (рис.18).

…

рис. 18

Дженералисткое мышление требует широкого взгляда на ситуацию, новой информации, готовности находить взаимосвязи и увязывать разные элементы в единую систему. В случае с этим приемом я специально не называю это системным мышлением, так как в этом случае легко поддаться редуцированию и незаметно для себя перейти на знакомое и понятное аналитическое мышление. Дженералисткое мышление самим названием удерживает образ мышления, побуждает выходить за рамки, преодолевать инерцию и сталкиваться с другими представлениями привычных вещей. Этот прием позволит вам видеть себя частью ситуации и системы, заглядывать в будущее, объединять совершенно разные явления и находить между ними связи.