Профориентационные кейсы образовательных организаций

• Передача опыта. Выбор будущей профессии, несомненно, должен быть самостоятельным, однако, для того чтобы выбор был правильным, требуется сопровождение опытного взрослого.

• Проявление ценностей и смыслов в его работе. Данная задача отвечает за формирование ценностей трудовой деятельности, формирование позитивного образа профессионала и выстраивание иерархии мотивов обучающегося.

Дадим краткое описание позиций классного руководителя, необходимых для обеспечения высокого уровня профориентационной работы.

Позиция организатора

Главная задача организатора заключается в регулировании воспитательного процесса через создание условий для максимального самовыражения воспитанников, удовлетворение их социальных потребностей, самореализацию внутренних ресурсов, поддержание инициативы, побуждение к самовоспитанию, организацию досуга, внеурочной жизнедеятельности.

Исходя из этого, выделяют следующие задачи организатора:

• ориентация участия в профориентационных проектах города;

• организация посещения профориентационного мероприятия;

• решение сложностей, которые могут возникать при организации/ посещении профориентационного мероприятия.

Позиция наставника

Наставник – это значимый взрослый для обучающихся, тот, к чьему мнению они готовы прислушаться, а не просто выполнять поставленные задачи. Наставник помогает в выборе профориентационных мероприятий и мотивирует обучающихся на участие в них. Существуют различные способы мотивации, и все они связаны с ситуацией и особенностями обучающегося. Кого-то нужно поставить в жёсткие рамки, кому-то дать возможность творить, а кого-то просто стоит сопровождать и поддерживать.

Но при исполнении роли наставника недостаточно просто мотивировать к участию, важно также собрать обратную связь и подвести итоги, помочь школьнику сформировать своё отношение к мероприятию и суммировать полученный опыт.

В практической деятельности классного руководителя может быть реализовано две формы наставничества: тьюторство и менторинг.

Тьюторство – это партнёрство между преподавателем и школьником, в котором тьютор помогает учиться, а не учит его. Задачи профориентационного тьюторства: 1) помочь школьнику прояснить свой запрос в профессиональной и образовательной траектории;

2. повысить компетентность, предложить корректировки и изменения этого направления с учётом индивидуальных особенностей и желаний, расширить возможности выбора и привести к изменениям.

Ментор вовлекает подопечного в работу и мотивирует личным примером. Он не даёт алгоритмов и не решает проблемы за учащегося, а создаёт условия для достижения успеха. Менторские отношения в профориентации выходят за рамки директивного подхода, «рассказывающего, как оно есть», к тому, где наставник и учащийся включены в совместное решение профессиональной задачи, исследование профессии (например, анализ рынка профессии), участвуют в общей деловой игре.

Роль коммуникатора

Роль коммуникатора – роль связи обучающихся и внешнего мира. Обучающиеся обычно не могут вести коммуникацию со службами школы и внешними партнёрами. Профориентационная работа не может ограничиться рамками школы. Поэтому данная функция остаётся за педагогическими работниками: классным руководителем, куратором, тьютором.

Выступающий в позиции коммуникатора на основе коммуникации с обучающимися и анализе ресурсов города, ресурсов профессиональных компетенций родителей, собственном информационном поиске определяет наиболее эффективные для класса (параллели) образовательные или профориентационные мероприятия. Он же договаривается об их проведении, решает задачи по организации условий для их проведения, включая договорённости о способе и дате доставки обучающихся в место проведения мероприятия.

Без эффективной коммуникации и организации мероприятий и наставничество, и управление образовательным процессом становятся неэффективными. Именно поэтому коммуникативная компетентность, навыки делового общения и системная организация процессов – важнейшая составляющая при организации профориентационной работы в школе.

Роль менеджера

Роль менеджера является интегральной для остальных ролей классного руководителя. Менеджер управляет образовательным процессом, подстраивается под решение образовательных задач и использует ту или иную роль в соответствии с необходимостью, продиктованной ситуацией.

Задачи менеджера:

1. Содействие воспитанию, обучению, развитию общей культуры обучающихся.

2. Руководство работой по воспитательно-досуговой деятельности, отдыху и развлечениям среди обучающихся.

3. Разработка и реализация программ и проектов воспитания.

4. Подготовка к профориентационному мероприятию.

5. Актуализация профессионального самоопределения.