Профориентационные кейсы образовательных организаций

Важной является и тенденция, выделяемая Кулагиной И. Ю., которая присутствует среди обучающихся выпускных классов: чем ближе выпускной, тем чаще пересматриваются жизненные планы, и, как следствие, снижается уровень притязаний. Это связано с тем, что постепенно фокус внимания обучающегося сдвигается с субъективных факторов к реальным обстоятельствам. Так, из множества вариантов, из которых приходится выбирать, выделяются наиболее реальные и приемлемые [28].

Профориентация также не должна ограничиваться только внутришкольной деятельностью. Гаврикова Т. В. считает, что в союзе с представителями организаций среднего профессионального образования классные руководители призваны помочь учащимся общеобразовательных организаций узнать себя, примерить понравившуюся профессию на себя, сделать выбор. Нельзя, чтобы выбор профессии стал случайным, потому что от него будут зависеть успех и счастье в дальнейшей жизни. Важно, чтобы школьники это понимали [9].

Такой большой объём работы обязательно следует разделять между кураторами, ответственными за тот или иной блок. В кейсе рассматривается способ реализации эффективной схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации.

Содержание кейса «Создание эффективной схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации»

Исходную ситуацию в школе можно описать следующим образом: школа в 2018/2019 учебном году поставила себе цель выстроить эффективную профориентационную работу, включив в работу все структурные подразделения своего комплекса. Был выстроен план по развитию и включению педагогического коллектива в профориентационную работу. Школа поставила перед собой 2 цели: выстроить работу кураторов по профориентации на каждом из подразделений и создать планы профориентационной работы классных руководителей.

Цели проекта

Целью работы в школе имени Ф. М. Достоевского было создание эффективной схемы работы кураторов по профориентации (рис. 4). Было решено создать систему кураторов в каждом УК.

Кураторы по профориентации были встроены в организационную схему работы школы.

Решение кейса

Каждый куратор по профориентации был ответственным за одно из направлений. Куратор из учебного корпуса 1 был ответственен за раннюю профориентацию, куратор из учебного корпуса 5 отвечал за работу с внешними городскими проектами, куратор из учебного корпуса 6 был ответственен за профильное обучение (рис. 5).

Рисунок 4. Схема работы кураторов

Помимо соответствия критериям отбора, куратор по профориентации должен быть мотивированным создать эффективную и актуальную систему профориентации в школе, оказывать позитивное влияние на свой класс, стремиться к реализации управленческих навыков, а также обладать ключевыми качествами:

• сопричастность;

• желание изменить систему профориентации;

• управленческие навыки;

• качественная работа с собственным классом;

• желание принимать участие во внутришкольных мероприятиях.

Методика создания эффективной схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации

Рисунок 5. Схема работы кураторов

Первым этапом является отбор профориентационных проектов для школы. На втором этапе происходит распределение проектов между кураторами по профориентации. Третий этап реализации подразумевает выстроенное взаимодействие между кураторами по профориентации. Преимуществами такого подхода является накопление профессионального опыта, детальный подход к реализации и чёткое разграничение зон ответственности между кураторами. Внешняя трансляция опыта осуществлялась в проекте «Гостеприимные школы».

Этапы реализации проекта:

1.

Совместное формирование содержания деятельности кураторов по профориентации и оформления в проекты.

2. Разработка схемы взаимодействия кураторов.

3. Проведение мероприятий для повышения эффективности коммуникации.

4. Разработка алгоритмов построения индивидуальных профориентационных треков.

5. Защита проектов.

С помощью метода «Создание эффективной схемы работы кураторов профориентации в образовательной организации» была реализована схема взаимодействия педагогов, ответственных за профориентацию по каждому из направлений в каждом из учебных корпусов.

Результаты