Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии

Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. — М., 1972. (Понятие о внимании: 5—11. Виды

внимания: 16—27. Свойства внимания: 27—43. Возрастные особенности внимания: 44—77.

Развитие внимания: 78—108, 148—159.)

Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопросы психологии. — 1975. — № 2.

Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника? — М, 1980. (Проблема управления

вниманием: 7—19. Индивидуальное и коллективное внимание. 26—41. Индивидуальные

особенности внимания: 53—65.)

Познавательные процессы и способности в обучении. — М., 1990. (Внимание: 5—30.)

Развитие творческой активности школьников. — М., 1991. (Развитие внимания: 79—104.)

III

Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. — Т. 3. — Л., 1981. (Внимание и психологическое

время: 271—285.)

Восприятие. Механизмы и модели. — М., 1974. (Внимание и восприятие речи: 3 7—46.)

Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. — М., 1980. (Внимание и его роль в

механизмах памяти: 60—69.)

Исследования мышления в советской психологии. — М., 1966. (Теория установки Д.Н.Узнадзе:

278—286.)

Нейрофизиологические механизмы внимания, — М., 1979. (Внимание, сознание, сон,

бодрствование: 15—50. Интеллектуальное и эмоциональное внимание: 157—186.)

Немчин Т.А.

Состояния нервно-психического напряжения. — Л., 1983. (Изменение внимания при

нервно-психическом напряжении: 48-55.)

Суворов Н.Ф., Таиров О.П. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. — Л.,

1985. (Общие принципы функционирования систем избирательного внимания: 249—261.)

Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. — Вып. III. — М., 1970. (Уровни

бодрствования и внимание: 97—146.)

Чистякова М.И. Психогимнастика. — М., 1990. (Методические рекомендации для развития

памяти, внимания, эмоциональной экспрессии и моторики у детей 4— 7 лет: 45—51.)

216

Глава 9. ПАМЯТЬ

Краткое содержание

Общее представление о памяти. Понятие о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности

человека, в обучении, воспитании, общении с людьми. Определение памяти. Процессы памяти:

запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.

Виды памяти и их особенности. Основания для классификации видов памяти. Деление памяти по

времени хранения информации на мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную,

генетическую. Классификация видов памяти по органам чувств и использованию мнемических

средств: образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная, произвольная и

непроизвольная, механическая и логическая, непосредственная и опосредствованная. Особенности

кратковременной памяти, ее объем, механизмы, связь с сознанием. Явление замещения — замены

информации в переполненной по объему кратковременной памяти. Трудности механического

запоминания имен, фамилий и явление замещения. Акустическое перекодирование информации в

кратковременной памяти. Связь кратковременной памяти с долговременной, их относительная

независимость. Подсознательный характер долговременной памяти человека. Связь

долговременной памяти с речью и мышлением, в частности с внутренней речью. Смысловая

организация материала в долговременной памяти.

Индивидуальные различия памяти у людей. Индивидуальные особенности памяти, их

качественные и количественные характеристики. Различия в объеме кратковременной памяти.

Зрительная и эйдетическая память (пример из работы А.РЛурия — память ГЛ.). Связь

эйдетической памяти с воображением, ее значение для художественно-творческой деятельности.

Слуховая память и сфера ее профессионального использования. Логическая память. Нарушения

памяти при различных заболеваниях. Связь этих нарушений с общими изменениями личности

больного. Эффект Зейгарник и его психологическое объяснение.