Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников. Учебно-методическое пособие

Воспитатель дает оценку положительным действиям детей, обращает внимание на детские работы, выполненные самостоятельно в течение дня, побуждает детей к дальнейшему совершенствованию этих работ, затем каждому ребенку предоставляется возможность сказать о себе что-то хорошее.

За время работы с детьми хочется отметить, что ребята стали с удовольствием принимать участие в подведении итогов дня, интересно рассказывают о прожитом дне, о своих делах, успехах за день, о своих чувствах, оценивают себя и своих товарищей.

У большинства детей преобладает в целом положительное отношение к сверстникам, но вместе с тем есть в группе дети, которые относятся к другим детям недоброжелательно и видят в них только плохое, хотя дети к ним относятся хорошо. С этими детьми и их родителями мы совместно с психологом ведем индивидуальную работу и надеемся, что их недоброжелательность не перейдет в серьезную проблему.

Подводя итог, хочется сказать, что развитие рефлексии имеет большое значение для развития личности ребенка, его представлений о себе и сверстниках, для морального развития детей. Хочется порекомендовать воспитателям использовать эту традицию ежедневно, особенно если в группе есть гиперактивные дети, так как для них особенно важны моменты общения с детьми и взрослыми, положительные оценки своих товарищей и воспитателей.

Использование «уголка покоя» и специальных игр в работе с гиперактивными детьми (Дюрдеева М.М.)

Уголок покоя – это очень удобный способ обучения детей самоуспокоению, он дает возможность воспитателю плавно вывести ребенка из повышенного эмоционального состояния и переключить ребенка на более спокойное состояние, а также, и это немаловажно, он дает возможность ребенку побыть одному, когда тому это необходимо. Дети могут побывать в этом уголке в течение дня не один раз, и им это очень нравится. Начав использовать этот прием, мы помогли детям стать более спокойными, уравновешенными, уменьшилось количество конфликтов между детьми.

Любую игру, будь то настольно-печатная, дидактическая, сюжетно-ролевая, можно назвать игрой на достижение цели. Главное – поставить перед ребенком цель, учить детей достигать ее и в последующем выполнять это самостоятельно. Такие игры позволяют формировать у детей чувство успешности, уверенности в себе, развивают умение доводить начатое дело до конца. А эти качества очень важны, как сейчас, так и в будущем. Игры стараемся проводить со всеми детьми, особенно с гиперактивными, так как для них очень важно научиться доводить начатое дело до конца и видеть свой результат, и ребята с удовольствием в них играют. Дети становятся более уверенными в своих поступках, действиях, стараются самостоятельно ставить перед собой цель и достигать ее.

Дартс, боулинг и другие виды организации активности детей (Мамаева М.Ю.)

Дартс и боулинг – игры спортивного характера. Они развивают глазомер, меткость, ловкость, концентрируют ребенка на чем-то определенном. В нашей группе дети очень любят играть в них. Так как гиперактивность – это чрезмерная двигательная активность, импульсивность и невнимательность, то вышеуказанные игры оказывают благотворное влияние на детей, страдающих этим недостатком.

Для подвижных, энергичных детей очень полезны игры, в которых можно всю накопившуюся энергию (ее излишки) выплеснуть наружу. Это и метание шаров в цель, и поддержка своих друзей в процессе игры, и радость, и переживания за свои удачи и неудачи.

Малоактивных детей следует также привлекать к этим играм, так как при помощи боулинга и дартса активизируется активность каждого ребенка, развивается заинтересованность, желание принять участие в играх. Если же у детей что-то не получается, не удается, они не огорчаются, а, наоборот, стремятся потренироваться, подучиться, чтобы в дальнейшем справиться с любой задачей в игре. А другие дети пытаются поддержать, научить «временного неудачника». Мы придумываем разнообразные «сюрпризы», за которые стоит побороться, поиграть, постараться. Привлекаем этих детей с помощью активных ребят, организуем командные игры, в результате которых малоактивные дети включаются в команды и заинтересовываются игрой.

Психомышечная гимнастика направлена на развитие и коррекцию психики ребенка, на формирование умения выражать свое внутреннее состояние. Преследуются такие задачи: обучение выразительным движениям, использование их в воспитании эмоций и высших чувств; формирование навыков саморасслабления, преодоление барьеров в общении, развитие лучшего понимания себя и других и т. д.