Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов

Постарайтесь, чтобы вокруг не скапливалось большое количество игрушек, тогда ребенку будет интересно играть самому. Их пестрота и обилие отвлекают и даже угнетают малыша. Одновременно для игры можно давать 2–3 машинки разного цвета, 2–3 кубика и кирпичика, 6–7 разноцветных шариков разной фактуры, 2–3 мяча, 2–3 мисочки, маленькое ведерко и корзиночку, юлу, барабан, 2–3 сюжетные игрушки. Особое внимание уделяйте куклам. Не покупайте дорогие игрушки. В порыве исследования ребенок может оставить их без наряда и даже без глаз. Ограничьтесь пока простыми небольшими куклами, которых можно усадить и уложить спать. При перечислении необходимых игрушек может показаться, что их много. Но ребенок передвигается по квартире, и игрушки невольно «расползаются» повсюду. Он начинает играть с теми, что попадаются ему на глаза. Устраивая «островки» отдыха, позаботьтесь о том, чтобы ребенок не скучал, специально подберите предметы: мишка, завернутый в одеяльце, кукла и рядом ложка. Ребенок, увидев мишку, сядет и покачает его: «А-а-а!». В другой раз устроится на стульчике, чтобы покормить куклу: «Ам-ам!».

Бытует устойчивое мнение: если малыш самостоятельно ходит и начинает говорить, он может и самостоятельно играть. Крайне неверная позиция! Ребенка необходимо учить игре именно сейчас, в момент зарождения первых ростков игровой деятельности, которая будет сопровождать его долгие годы. Играть с ребенком – это не значит заниматься с ним. Цель этой деятельности одна – обогащение игрового опыта малыша. Он взял лошадку, вертит ее в руках. Подскажите, что лошадка может делать: пить из ведерка (пей!), скакать (но-но!). Важно, чтобы ребенок запомнил и сам выполнял эти пока еще одиночные действия, которые следует рассматривать как основу будущей сюжетной игры. В дальнейшем одиночные действия сложатся в логическую цепочку последовательных действий сюжетной игры, а вот истоки ее просматриваются именно сейчас – в конце первого года жизни. Так что помогайте малышу запоминать то, чему обучали его на занятиях.

Благодаря обучению ребенок выполняет специфические действия: мяч катит, из кубиков строит башенку. Усложните игру, покажите другие игровые действия со знакомой игрушкой. Вместе скатывайте шарик по желобу, прокатывайте его под аркой. В следующий раз ребенок уже самостоятельно выполнит эти действия с машиной, демонстрируя умение обобщать. Если же вдруг он начнет стучать машинкой по кубику, замените предметы, отвлеките его от неспецифических действий. Постарайтесь, чтобы они не закреплялись в самостоятельной игре малыша. Он осознает, что имеет власть над игрушкой: может извлекать звуки по собственному желанию, но сам остановиться не может. Приходится следить за его действиями.

Если вы заметили, что малыш, сравнительно долго нанизывавший колечки на стержень, явно устал (сидит, беспомощно оглядываясь вокруг), помогите ему сменить место, объект и характер действия. Предложите побегать за мячиком. А если он много двигался, пусть разворачивает пакет, состоящий из двух слоев бумаги (оберточная и фольга), шуршит ею, разглядывает. Сюрпризом станет маленькая игрушка внутри. С точки зрения взрослого, в такой игре нет ничего особенного. А для маленького человечка это и упражнение для мелкой моторики рук, гибкости пальцев, и активизация зрительного и слухового восприятий, и всплеск положительных эмоций, и удовлетворение от того, что усилия не пропали даром.

В этом возрасте малыш все еще бросает игрушки с дивана на пол. Но теперь у него другие цели: он хочет привлечь ваше внимание, приглашает к сотрудничеству. Откликнитесь, вместе собирайте игрушки, подбадривайте малыша словом, мимикой, жестом. Можно усложнить игру, привязав к некоторым предметам тесемочки. Сам выбросил игрушку – сам вытянул ее. А уж если ребенок соскучился без вас, пусть выполняет поручения: «Принеси собачку, ав-ав. Вот собачка! А где еще собачка, ав-ав? Как лает собачка? Скажи: ав-ав!». В такой совместной игре развиваются активная речь, ее понимание, двигательная активность и ориентировка в окружающем. А узнавание и поиск однотипных игрушек способствуют дальнейшему формированию функции обобщения.

Успешное достижение результата, впечатление от эффекта собственной активности придадут малышу уверенности в себе, в своих возможностях. При неудачах, неумении совершить какое-то действие у ребенка могут сформироваться неуверенность, робость. Не упускайте такие моменты, придите на помощь! Вы видите, как ребенок старается открыть коробку. Если вы считаете, что это ему по силам, пусть пыхтит дальше. Результат будет стоить его усилий, и вы вместе порадуетесь успеху. Но, если вы видите, что помощь необходима, не дожидайтесь разочарованного рева. Соблюдайте одно из правил эффективного воспитания: любому делу должно сопутствовать радостное настроение.