Ребенок третьего года жизни

Затем проведите игру «Найди ключ от домика». На 4 стульчика посадите 4 игрушки. Разложите перед ребенком геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник и треугольник. Они будут обозначать ключи. На спинки детских стульчиков прикрепите такие же фигуры. Это замки. Объясните малышу, что ему нужно правильно подобрать ключик к замку, тогда он сможет попасть в домик к другу. Правильность своего выбора ребенок должен проверить путем наложения и обведения пальчиком соответствующей по контору формы. («Давай проверим, правильно ли ты нашел ключик (форма-ключ прикладывается к форме-замку). Что это? Треугольник? И это треугольник. Ключ подошел к замку – и дверь открылась. Теперь входи в домик собачки» и т. п.). Можно усложнить игру, увеличив количество друзей, а ключики и замки можно взять разного цвета. Например, к домику зайца нужно подобрать треугольник синего цвета, а к домику ежика – треугольник желтого цвета и т. п.

После этого можно перейти к рисованию фигур. Конечно, самостоятельно с рисованием, особенно угловатых форм, малыш не справится. Предложите ему поиграть в игру «Волшебный мел».

На доске мелом нарисуйте фигуру. Используя совместные действия, опустите пальчик малыша в емкость с водой и, обводя фигуру по контуру, сотрите ее. При этом комментируйте происходящее, называйте фигуры. Такая игра наверняка вызовет интерес у ребенка, ведь процесс появления и исчезновения изображения для малыша является настоящим волшебством. Поддерживайте его интерес, поощряйте самостоятельные действия, даже если у него не всегда получается точно провести пальчиком по контору, помогайте ему. Подобные задания можно предлагать малышу на прогулке, рисуя фигуры на снегу или на песке, и даже во время купания, рисуя пальцем на кафеле.

Для поддержания интереса ребенка и с целью подготовки его к овладению изобразительной деятельностью к нарисованным фигурам подрисовывайте различные элементы так, чтобы получился знакомый малышу предмет (к кругу пририсуйте лучики, получится солнышко; над квадратом нарисуйте треугольник, получится домик и т. д.). Привлекайте и ребенка к дорисованию изображений. Например, подрисовав к кругу несколько лучиков, остальные предложите дорисовать малышу. При этом комментируйте процесс, произносите названия фигур.

Формирование представлений о величине

Ознакомление с величиной является одной из задач сенсорного и умственного воспитания ребенка первых лет жизни.

В целом малыш достаточно рано начинает различать окружающие предметы по величине. И это неудивительно, ведь он каждый день в своей практической деятельности сталкивается с предметами контрастных размеров и слышит ваши комментарии. Вот он надел папины тапочки и шлепает в них, еле передвигая ногами. «Зачем ты их надел, для твоих маленьких ножек эти тапочки очень большие», – замечаете вы. Ребенок пытается уложить куклу в кроватку, а она не умещается. («Эта кукла большая, а кроватка маленькая».)

В этом возрасте ребенок должен, прежде всего, овладеть обобщенными представлениями о величине предметов: большой – маленький. Однако его нужно не просто научить различать предметы по этим параметрам, но и сформировать умение практически ориентироваться на величину, пользуясь методами проб и примеривания, выстраивать упорядоченный по величине ряд предметов, научить приемам их сравнения (наложение и приложение).

Знакомство малыша с величиной нужно строить так, чтобы она была значима для него. Величину ребенок, прежде всего, учится различать практически, действуя методом проб, где работает и зрение, и рука, и только затем зрительно.

Положите на стол большой и маленький мячи одинакового цвета. Указывая на маленький мяч, четко произнесите: «Маленький мяч». Потом возьмите его в руки и покажите ребенку, что мячик можно спрятать в ладошках: «Спрятался. Он маленький». Дайте мяч малышу и попросите спрятать его в ладошках, при этом еще раз повторите, что мячик маленький. Аналогичную работу проделайте с большим мячом. При этом подчеркните, что этот мячик нельзя спрятать в ладошках – он большой. Потом положите оба мяча рядом (при этом подчеркните, что, для того чтобы узнать какой мяч большой, а какой маленький, их нужно положить рядом) и попросите ребенка показать, где большой мяч, а где маленький. Затем, указывая на один из мячей, спросите малыша: «Какого размера этот мяч: он большой или маленький?» Так название признаков величины постепенно закрепится в активном словаре ребенка.

Затем организуйте с ребенком игру «Спрячь матрешку в ладошках». Дайте малышу большую и маленькую матрешки и попросите спрятать одну из игрушек в ладошках. Обсудите с малышом результат: если матрешка спряталась в ладошках, если ее не видно, значит, она маленькая, а если не спряталась, значит, большая.