Ребенок третьего года жизни

Можно также предложить ребенку игру с куклами. Посадите на ковер большую и маленькую куклы, рядом положите их одежду и строительный материал. Вместе с ребенком постройте кроватки двух размеров и предложите определить, в какой кроватке какая кукла будет спать. Пусть малыш уложит кукол в кроватки. Обобщите его действия словами: «Молодец! Эта кукла большая и кроватка для нее большая. В маленькой кроватке будет спать маленькая кукла. Куклы поспали». Вместе оденьте кукол, подобрав им одежду соответствующих размеров.

Проводя с ребенком игры, описанные выше, вы тем самым учите его практически определять размер предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования и сравнения. Научите его соотносить действия рук с размером предметов (произнося слова «большой» и «маленький» разным голосом, делать круговые движения руками с большим или маленьким размахом). Это особенно важно, если у малыша имеются проблемы речевого развития.

С целью закрепления у ребенка представлений о величине проведите с ним игру «Чудесный мешочек». Положите в мешочек большую и маленькую матрешки. Предложите ребенку рассмотреть и ощупать игрушку-образец. Затем пусть он на ощупь достанет из мешочка матрешку такого же размера. Спросите его: «Большую или маленькую матрешку ты достал?» Для проверки подставьте выбранный предмет к образцу.

Но уверенность малыша исчезает, если добавляется третий предмет с промежуточным признаком величины. Путем упражнений учите его сравнивать три предмета, разные по величине. И к концу третьего года жизни он уверенно расставит по гаражам три машины разного размера, сможет подобрать стулья и кровати персонажам сказки о трех медведях и т. д.

Когда вы увидите, что малыш уверенно ориентируется в обобщенных понятиях величины (большой – маленький), начните знакомить его с дифференцированными (частными) параметрами величины. Начните с представлений о длине: длинный – короткий.

При знакомстве малыша с длиной на начальном этапе не используйте полоски бумаги, ленточки и тем более рисунки из детских книжек (длинные и короткие дорожки, по которым идут герои мультфильмов, длинный и короткий мост через широкую и узкую реки и др.). У ребенка еще не сформированы образные представления, он должен практически ощутить этот признак.

Возьмите два кирпичика настольного и напольного строительного материала одинакового цвета и контрастной длины (примерно 10 и 30 см). Приложите их друг к другу так, чтобы левые концы находились на одной прямой. Проведите рукой по длинной детали и скажите: «Дли-и-и-инная». Затем проведите рукой по короткой детали и скажите: «Короткая». Потом предложите малышу провести рукой сначала по длинному, затем по короткому кирпичику (в случае необходимости используйте совместные действия: возьмите руку ребенка в свою и проведите по всей длине деталей). Сопровождайте действия ребенка словами: «Длинный. Короткий». Наложите короткую деталь на длинную, попросите малыша показать, где длинный кирпичик, а где – короткий. Затем, указывая на один из них, спросите: «Это длинный или короткий кирпичик?» Научите ребенка соотносить действия рук с размером предметов (произнося слова «длинный» и «короткий», разводить руки в стороны, выполняя действия с большим или, соответственно, меньшим размахом).

Для того чтобы у малыша закрепилось умение различать и сравнивать предметы по длине, организуйте с ним различные конструктивные игры. Например, предложите ему построить дорожки: «Давай с тобой построим дорожки, по которым машины поедут в гараж. Вот это будут дорожки (бруски). Как узнать, какая дорожка длинная, а какая – короткая? Правильно, их нужно приложить друг к другу (пусть ребенок выполнит это действие, при необходимости помогите). Покажи длинную дорожку, а теперь короткую». Поставьте между брусками гараж и предложите ребенку посмотреть, по какой дорожке машина доедет до гаража: «Машина едет, едет. Стоп! Не доехала машина до гаража. Почему? Правильно, эта дорожка короткая. С другой стороны едет машина. Доехала до гаража. Почему? Правильно, эта дорога длинная, она тянется до гаража».

Аналогичные игры можно проводить, строя длинную и короткую скамеечки для матрешек и др. В таких играх малыш учится практически определять длину предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования и сравнения.

В развитии ребенка достаточно рано обнаруживается способность к сериации предметов по степени выраженности их признаков. Малыш использует ее, когда пытается собрать пирамидку, вложить коробочки друг в друга или выстроить матрешек в ряд. Если он затрудняется выполнить эти действия, значит, нужно научить его практически ориентироваться в величине предметов и учитывать выраженность признака величины при выполнении заданий.

Сначала организуйте с ребенком игры на чередование предметов с противоположными признаками.