Ремесленные мастерские: от терапии к профессии

Отвлечемся на время от описания станков и поговорим немного о том, как происходит обучение. Для этого мы попросили Надежду Львовну Моргун рассказать, как учатся работать на брошюровщике.

Одним легче начинать с малого брошюровщика, другим – с большого. Хотя у малого брошюровщика меньше возможностей, на нем труднее работать тем, у кого есть трудности пространственной и серийной организации.

Например, Саша К. не может надеть на малом брошюровщике те листы, которые он сам пробил. Ему легче работать на большом брошюровщике, где не требуется следить за положением листа и так четко соблюдать последовательность действий.

Ученики с наиболее серьезными проблемами вначале учатся прокалывать дырочки дыроколом и надевать их на два деревянных штырька.

На малом брошюровщике ученик пробивает листы, вставленные педагогом. Затем он сам вкладывает и пробивает по одному листы картона (на них легче почувствовать, что лист упирается в ограничительную планку). Педагог в это время отслеживает, чтобы пробитые листы не переворачивались и правильно складывались в стопку. Затем ученик пробует вставлять в станок и раскрывать пружинку.

Когда эта операция освоена, он учится надевать на пружинку вначале картонные листы, а затем уже стопку обычной бумаги.

После этого мы обычно переходим к работе на большом брошюровщике. Настраивает все станки и выставляет параметры педагог. Пока что только один из наших учеников научился сам настраивать некоторые станки.

Степлер-фальцовщик NAGEL FOLDNAK 8 – довольно сложный станок, который позволяет делать брошюры, соединенные скрепками по краю или посередине. Станок скрепляет по краю пачку объемом до 30/40 листов или сгибает и скрепляет посередине пачку до 30 листов. Формат листов и количество скрепок регулируются. Все предварительные регулировки на этом станке выполняет педагог. Ученики подбирают отпечатанные листы в брошюры и вставляют подготовленную пачку в станок.

Ламинатор SUPERLAM 326S – используется для оформления обложек, календарей и т. п. Ламинатор с горячими валами позволяет использовать 2 типа пленок – для горячего и для холодного ламинирования. Максимальная ширина ламинируемого изделия равна длине листа A4, длина – не ограничена. Обычно мы используем пленки толщиной 80,100 и 125 мкр. На приборе имеется инструкция, позволяющая выбрать оптимальную скорость для данной бумаги и пленки.

Самым выгодным оказалось покупать пленки формата A4 и полностью использовать их, разрезая на формат нужного размера. Педагог устанавливает температуру разогрева пленки и скорость ее продвижения. Ученик вкладывает листы в пленку, включает вращение валов, вставляет заготовку в ламинатор, останавливает вращение валов, когда ламинирование закончено.

Компьютер с принтером – используется для изготовления шаблонов страниц и обложек для блокнотов, ежедневников, календарей и т. п. На компьютере может быть набран небольшой текст с указанием автора рисунка или изготовителя блокнота. Набор больших текстов пока слишком труден для наших учеников.Ксерокс Canon 336 – используется для изготовления небольшого числа копий (до 50 экз.). Более крупные тиражи целесообразно печатать на ризографе. Ксерокс бывает полезен также при изготовлении брошюр, так как дает возможность допечатывать испорченные листы (рис. в.13.).

А теперь познакомимся с самим производственным процессом. Что происходит, например, когда мастерская получает заказ на изготовление брошюры? Об этом рассказывает руководитель производства Даниил Романович Дименштейн.

За время работы мастерской наши ученики выполнили около десяти таких заказов тиражом от 50 до 500 экз. Заказы поступают как от Центра лечебной педагогики, так и от других организаций. Примеры таких работ можно увидеть на рис. в.8. Проследим процесс изготовления брошюры из 32 страниц формата А5, скрепленной на сгибе. Прежде всего надо сказать, что ученики участвуют только в послепечатной подготовке издания. Набор текста и размножение его на ризографе осуществляется другими сотрудниками. К нам попадает готовый текст и обложка брошюры, напечатанные на листах формата A3 (на одном листе 8 полос текста или две обложки).

1.  Нарезка. Ученик режет лист с обложками пополам на резаке.

2. Фальцовка и раскладка. На столе лежат 4 стопки листов с текстом. Листы лежат так, чтобы при складывании верхней стороной внутрь страницы шли в правильном порядке. Каждый лист складывается пополам, линия сгиба проглаживается тупым ножом или ложкой. Сложенные листы вновь кладут один на другой, не перемешивая стопок, и мы опять получаем 4 стопки, но уже формата A4. Эта операция выполняется одновременно несколькими учениками. Педагог следит, чтобы все листы были сложены правильно (пока только один из учеников может ориентироваться на нумерацию страниц). На этапе обучения мы фальцуем каждый лист отдельно. В дальнейшем эта часть работы значительно сократится, поскольку опытные работники фальцуют по 3-4 листа за раз.