Читаем Родительский дом особого назначения. Чтобы детям не было в гостях хорошо, а дома – плохо полностью

Перечитывая «Педагогику для всех» С. Л. Соловейчика, я встретила прекрасные слова о воспитательном воздействии взрослого на ребёнка, которые можно было бы назвать «Нерелигиозной молитвой взрослых». По-моему, эти слова надо почаще перечитывать учителям, да и всем взрослым. Вот они:

«Оставь ребёнка в покое, — говорю я себе, — перестань его воспитывать на каждом шагу, уйми свою страсть к воспитанию! Она кажется тебе благородной, а на самом деле это и есть бескультурье — посягать на ребёнка так называемым воспитанием. Не стой над душой!»

Подвид девятый. Дом переживательных людей и их детей

Помните, знаменитую серию книг «Жизнь замечательных людей»? У некоторых людей получается другая серия, другой семейный дом и другая жизнь. Некоторые строят, организовывают, создают Дом переживательных людей у себя дома.

Каждый человек, сталкиваясь в жизни с трудностью или проблемой, выбирает один из двух возможных путей. Он становится либо человеком — страдальцем и строит Дом переживательных людей, либо человеком — действием и организовывает Дом деятельных людей.

В Доме переживательных людей его обитатели с возникновением любых проблем начинают самозабвенно расстраиваться и переживать. Там много жалуются и говорят о проблемах и сложностях. В других дома люди сосредотачиваются на поисках решения проблем, которых у них совсем не меньше.

Простые истины

: Жизнь раздаёт всем проблем примерно поровну. Важно, в каком доме мы живём — в Доме переживательных людей или в Доме деятельных людей. От этого зависит, как мы на проблемы и трудности реагируем и как действуем или бездействуем.

Почти философская рассуждалка: Постоянные жалобы на жизнь, пессимизм и переживания делают нас несчастными и неуспешными взрослыми, превращая наш семейный дом в Дом переживательных людей, а нашу жизнь и жизнь наших детей в Жизнь Переживательных Людей.


В таких домах домочадцы постоянно высказывать недовольство жизнью, театрально обращаясь в небеса: «И за что мне всё это?! Ведь я достойна лучшего!»? Им не приходит в голову действовать, чтобы это лучшее себе организовать.

В этих домах не перестают драматизировать и страдать. В Домах переживательных людей не знают, что проблему решает действие, но никак не переживание и страдание, пусть даже искреннее. Там обычно замыкаются на своей проблеме и сражаются с ней в одиночку. Там не ищут помощников или профессиональную помощь, а главное не действуют, не делают, не предпринимают.

Переживать по любому поводу — главное дело Дома переживательных людей. Там не догадываются, что от переживаний проблема не исчезнет и не разрешится сама по себе. Там не пробуют мыслить позитивно и искать конструктивное решение.

Почти философская размышлялка: Жизнь без проблем это — миф, а не жизнь. Проблемная жизнь — это реальность. А проблемы надо решать, а не пере Проблемы в жизни — это ступени нашего взросления, личностного роста и развития. Проблемы можно решать, шагая по ступенькам вверх, а можно переживать, остановившись в собственном развитии и росте, что значительно проще.

Разные семейные дома по-разному обращаются с проблемами. Дома переживательных людей могут осложнять, усугублять возникшую проблему мощным всплеском негативных чувств и эмоций. Обида на весь мир и несправедливости жизни, жалость домочадцев к себе, злость и ненависть — эти и другие отрицательные эмоции прочно поселяются в Домах переживательных людей.

В Домах переживательных людей страдания и переживания становятся профессией. В этих домах страдают и переживают профессионально, самозабвенно и виртуозно. В Домах переживательных людей живут профессиональные страдальцы-виртуозы, которые делают страдания и переживания главным делом жизни. Страдать и переживать — выбор обитателей Домов переживательных людей. Но люди часто не осознают выбора, который сами делают.

Обитатели Домов переживательных людей обычно играют в разные игры.

Игра «Ну что ж тут поделаешь?! Видно судьба такая!»

Варианты: «Ну что ж тут поделаешь?! Видно не судьба!» или «И за что мне все это?!»

Перейти на страницу:

Похожие книги

Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему
Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему

От плохого поведения, агрессивности, рассеянности у детей – страдают не только родители и окружающие, но и, в первую очередь, сами дети. Это мешает им развиваться, учиться, строить отношения и объективно воспринимать самих себя. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей – это заболевание, которое еще несколько десятилетий назад вызывало множество споров, но уже сегодня медицине известно о причинах его возникновения, симптомах и особенностях развития. В книге Лидии Горячевой и Льва Кругляка описан широкий спектр методов диагностики, опираясь на которые, вы можете определить, насколько предрасположен ваш ребенок к СДВГ. Используя доступные и безопасные методы на основе гомеопатии и антропософии, предлагаемые авторами, вы сможете смягчить проявления агрессивности у ребенка, избавить его от перенапряжения, повысить концентрацию внимания и направить его энергию в конструктивное русло. Практическую пользу этой книги оценят родители, воспитатели, педагоги и психологи.

Лев Григорьевич Кругляк , Лев Кругляк , Лидия Александровна Горячева , Лидия Горячева

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Здоровье и красота / Дом и досуг
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке

Международный характер образования, развитие академической мобильности в современном мире сделали особенно актуальной проблему обучения иностранных студентов, то есть проблему обучения на неродном для учащихся языке в неродной социокультурной среде. Российская высшая школа обладает в этой области уникальным опытом, в наиболее концентрированной форме накопленном на подготовительных факультетах для иностранных студентов. Монография представляет собой попытку обобщения этого опыта с точки зрения общих закономерностей и вытекающих из них требований к эффективности обучения иностранных учащихся.Цель работы – дать систематическое изложение основ теории обучения на неродном языке на примере педагогической системы предвузовской подготовки иностранных студентов. Есть также надежда, что монография послужит катализатором для плодотворной дискуссии и для дальнейших исследований.Работа адресована преподавателям, профессиональная деятельность которых связана с обучением иностранных учащихся, всем интересующимся теоретическими и практическими основами обучения на неродном языке в неродной социокультурной среде, а также тем, кто проходит курс повышения квалификации по методике обучения иностранных студентов. Книга будет полезна преподавателям, начинающим работать в иноязычной аудитории.

А. И. Сурыгин

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей