Русский язык. Речевая агрессия и пути ее преодоления

Говорит учитель: – Вы должны написать признаки отряда – не больше не меньше! То, что к отря-я-ду относится (небрежно)… Ну что вы ду-у-маете (раздраженно) – в тексте все написано! Что, я еще вас пытать должна?!

II. Урок русского языка в 5-м классе

Начинает ученик: – Н-у-у… (тянет недовольно).

Учитель: – Ты меня достаешь сейчас больше, чем Сытин!

Др. ученик: – Ну, тихо! (зло, раздраженно в сторону нытика).

Учитель (продолжая разговор): – …Потому что! Уже все устали от тебя!..

III. На том же уроке

Учитель: – …Ну… Повторение – мать учения! Надеюсь, что в другой раз вы диктант мне лучше напишите. И еще

(иронично): одна загадка в 5-м «Б» (иронично-торжественно). Пропала тетрадь Метова! (Глухой шум, гомон в классе – реакция на сообщение.) Между прочим, не в первый раз я сталкиваюсь с тем, что нет его работы! Потом он вдруг находит… где-то там… Ну? Где она, твоя тетрадь?

Ученик: – Не зна-а-ю… (тянет уныло) Маша мне не давала…

Учитель: – И я не знаю тоже (с подчеркнутым удивлением). Куда она могла деться? (Дети тихо смеются). Не

знаю, ребята (то ли оправдываясь, то ли раздражаясь – непонятно). Итог-то будет один: я поставлю «два»! Метов, ты что хотел? Ищи тетрадь свою! Будет «два-два» стоять!

Реплики из класса: – «Кол-кол»! – Ха-ха-ха!

Ученик: – Сдавал! Я не знаю! (оправдываясь).

Учитель: – Где она?

Ученик: – Я не знаю!

Учитель: –

Это что за загадки такие вокруг Метова?!

Насмешливая реплика из класса: – Он может!

Учитель: – Ну все! (резко обрывая).

– Ха-ха // «двойки» – «двойки» – «двойки»! (дразнит скороговоркой кто-то из класса).

IV. На том же уроке:

Учитель: – Тетради свои открывайте. Свои отдельно взятые ошибки я не буду сейчас просить вас исправлять, а господ двоечников – особенно! Отрывать у класса время! Мы посмотрим только то, что касается ВСЕХ! (подчеркнуто). А это (обращаясь к одному из учеников) исправлять будешь в гордом одиночестве). (К классу) Он двенадцатое число написал с двумя «эн»!

Вопрос из класса: – Кто?!

Учитель: – Никита!

V. Урок литературы в 5-м классе

Проверка домашнего задания (пересказ сказки). Начало урока:

Учитель (иронично): – Алеш, так не сидят, Алеша!.. Буквой «зю»! (Рассеянный смех в классе.) Я вижу ваши поднятые руки. Первый будет отвечать, кто лучше сидит. А не Сытин! Пенсионер ты наш! (Насмешливо).

Кто-то из класса повторяет насмешливо-зло: – Пенсионер!!!

Учитель: – Пенсионер! Союзного значения! (смех в классе). Так, пятый «бэ», успоко-о-ились…(медленно, растягивая слова, делая значительные паузы между фразами) Вы помните… что вчера… у нас… урок прошел… не блестяще, что я наставила кучу «двоек». Кто-то не приготовил пересказ сказки. Это почему-то оказались одни мальчишки. Интересно… Главный герой сказки – молодой человек. А наши молодые люди по имени Никита и по имени Алеша – они решили ничего не делать!

Никита: И Илья!

Илья: – А чего я?!

Никита (очень зло): – Да-а!!

Учитель (продолжает в том же темпе и не повышая голоса): – Сегодня я этих самых молодых людей спрашивать не бу-у-уду…

Никита (обиженно перебивает): – А я вчера ответил!

Учитель: – А Илюшка?

Илья (с нажимом): –

У меня «тр-р-ройка»!

Другой ученик, до этого не участвовавший в диалоге:

– У меня «четверка»!

Учитель: – И Сытин!

Сытин: – У меня – «три»!

Учитель: – Сейчас я посмотрю… (смотрит в журнале) «Тройка» очень дохлая.

Сытин: – Можно тогда я первый?

Учитель: – Иди!

Реплики из класса: – Похлопаем ему! (хлопки) – А он не читал! – Ты-то молчи! (общий шум и неупорядоченность речевых действий).

Сытин отвечает с места – дети смеются.

Учитель одному из учащихся (строго, с оттенком угрозы): – Леша, сейчас ТЕБЯ спрошу!

Кто-то из класса: – Правильно!