Читаем Сборник задач по математике с решениями для поступающих в вузы полностью

Заметим также, что CD — перпендикуляр к плоскости ADB, а поэтому треугольник EDC прямоугольный с прямым углом при вершине D.

Мы знаем, что V = ⅓S · OD. Отрезок OD равен ED sin x, а отрезок ED в свою очередь равен EC cos x, т. е. 2S/a cos x.

Итак,

V = ⅓S · 2S/a cos x sin x,

откуда sin 2x = 3Va/S². 

Чтобы найти x, заметим, что угол x острый.

Ответ. ½acrsin 3aV/S².

3.11. Так как площадь основания равна √3, то сторона основания равна 2. Из треугольника AOS (рис. P.3.11) находим AO = b cos x; с другой стороны,

AO = ⅔AD = ⅔ a√3/2.

Поэтому 

a/√3 = b cos x.

Из треугольника CDS находим CDa/2 = b sin 2x. Разделив второе соотношение на первое, получим

sin x = √3/4.

Так как SD = a/2 ctg 2x, то нужно вычислить ctg 2x:

Следовательно, SD = 5/√39, а площадь боковой поверхности равна 3/2а · SD.

Ответ.5/√39.

3.12. На рис. P.3.12 треугольники AEC и С1ЕА

1 подобны, так как медианы AE и СЕ делятся точками C1 и A1 в одинаковом отношении 2:1.

Поэтому C1A1 = ⅓ AC. Аналогично доказывается, что В1А1 = ⅓ AB и C1B1 = ⅓ BC и т. д., т. е. площади S1 и S оснований пирамиды относятся как 1 : 9. Подобные треугольники ABC и A1B1C1 лежат в параллельных плоскостях, так как их стороны параллельны. Следовательно, высоты DN и D1N1, проведенные в тетраэдрах, параллельны и прямоугольные треугольники DNC и D1N1C1 подобны, т. е. D1N1 = ⅓ DN. Остается сравнить объемы

Ответ.1/27.

3.13. Пусть О1, О2 и О3 — точки пересечения медиан соответствующих граней (на рис. P.3.13 изображены лишь О1 и О2), О — центр шара.

Прямоугольные треугольники SO1О, SO2О и SO3О равны (О

1О = О2О = О3ОOS — общая гипотенуза). Следовательно, SO1 = SO2 = SO3, и поэтому SB1 = SB2 = SB3.

Докажем теперь, что треугольник А1А2А3 правильный. Для этого достаточно установить равенство треугольников A2SB1 и A2SB3, т. е. любых соседних из шести таких треугольников. Установим в них равенство углов при вершине S. Пусть C2 — точка пересечения плоскости О1ОО2 с ребром SA2. Прямоугольные треугольники О1SC2 и О2SC2 тоже равны. Отсюда углы О1SC2 и О2SC2 равны и, следовательно, равны треугольники B1SA2 и B3SA2. Таким образом, В1А2 = В3

А2, т. е. А2А3 = А1А2. Итак, в основании пирамиды лежит правильный треугольник.

Из равенства треугольников B1SA2 и B3SA2 следует также равенство треугольников A1SA2 и A2SA3, т. е. равенство всех боковых ребер. Это означает, что вершина S проецируется в центр основания А1А2А3. Тем самым доказано, что пирамида правильная.

3.14. Достроим пирамиду до полной. Все параллельные сечения пирамиды подобны. Составим схематический рис. P.3.14, на котором А и B — стороны квадратов, равновеликих основаниям, M — сторона квадрата, равновеликого сечению, проходящему через середину высоты данной усеченной пирамиды. Последнее условие мы запишем так:


Из подобия треугольников, изображенных на рис. P.3.14, следует, что

откуда

Составим среднее арифметическое величин А и B:



что и требовалось доказать.

3.15. Достроим треугольник ABC до параллелограмма ABCE (рис. P.3.15). Угол DAE равен углу между AD и BC. Обозначим его через x.

B треугольнике DAE

AD = а1, AE = а.

Вычислим DE. Так как в дальнейшем мы воспользуемся теоремой косинусов, то удобнее находить DE².

Отрезок DO является медианой в треугольниках ADC и BDE:

Чтобы найти DE², достаточно вычислить BE². Но ВЕ — диагональ параллелограмма ABCЕ, т. е. ВЕ² = 2а² + 2с² − b². Следовательно,

Применим к треугольнику ADE теорему косинусов:

DE² = a1

² + a² − 2aa1 cos x.

Приравнивая два выражения для ², найдем cos x. При этом следует иметь в виду, что по определению угла между скрещивающимися прямыми x — острый угол.

Ответ.

3.16. Плоскость ABE (рис. P.3.16) делит тетраэдр на две пирамиды SABE и CABE с общим основанием ABE.

Так как отношение объемов дано, а основание у пирамиды общее, то h2 : h1 = 5 : 3, в силу же равенства SD = CD имеем

sin α/sin β = 3/5, т.е. sin α = 3/5 sin β.

Кроме того, так как тетраэдр правильный, углы α и β образуют угол SDO, косинус которого равен 1. Поэтому

cos α cos β − sin α sin β = ⅓.

Выразив в этом уравнении sin β и cos β через sin α (так как пирамида правильная, углы α и β острые), получим

где y = sin² α.

Возведем в квадрат и раскроем скобки; найдем y = 2/11 и вычислим tg α:

Поскольку sin² β = 25/9 sin² α = 50/99, то аналогично найдем tg β.

Ответ. 5√2/7, √2/3.

3.17. Треугольники DAM и DMS (рис. P.3.17) имеют общую высоту, проведенную из вершины D. Поэтому отношение их площадей равно отношению оснований AM и MS.

Из подобия треугольников MSF и ASK следует, что AM : MS = KF : FS.

Отрезки KF и FS выразим через KE. По теореме синусов для треугольника KFE имеем

KF = KE sin β/sin (α + β).

Так как KS = KE/2 cos α, то

FS = KSKF = KE/2 cos αKE sin β/sin (α + β) = KE sin (α − β)/2 cos α sin (α + β)

Перейти на страницу:

Похожие книги

Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков
Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков

Несмотря на загадочное происхождение отдельных своих элементов, математика не рождается в вакууме: ее создают люди. Некоторые из этих людей демонстрируют поразительную оригинальность и ясность ума. Именно им мы обязаны великими прорывными открытиями, именно их называем пионерами, первопроходцами, значимыми фигурами математики. Иэн Стюарт описывает открытия и раскрывает перед нами судьбы 25 величайших математиков в истории – от Архимеда до Уильяма Тёрстона. Каждый из этих потрясающих людей из разных уголков мира внес решающий вклад в развитие своей области математики. Эти живые рассказы, увлекательные каждый в отдельности, складываются в захватывающую историю развития математики.

Иэн Стюарт , Йэн Стюарт

Биографии и Мемуары / Математика / Образование и наука
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"

"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1" Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Збірник наукових праць: В 3-х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ НацМетАУ, 2002. – Т. 1: Теорія та мето-дика навчання математики. – 444 с. Збірник містить статті з різних аспектів дидактики мате-матики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання ма-тематики та застосування засобів нових інформаційних техно-логій навчання математики у шкільній та вузівській практиці. Для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, наукових та педагогічних працівників.

Неизвестен Автор

Математика / Физика / Руководства / Прочая научная литература / Прочая справочная литература