Читаем Сборник задач по математике с решениями для поступающих в вузы полностью

Рассмотрим треугольник DA1E. Он прямоугольный и его площадь, с одной стороны, равна ½A1D · DE, а с другой стороны, R/2(A1D + DEA1E). Поскольку

получаем уравнение относительно H, которое после подстановки а = 2√3 R и возведения в квадрат принимает вид H² = 4HR, откуда H = 4R.

Ответ. 12√3 R³.

3.31. Центр шара, касающегося трех ребер правильного тетраэдра, исходящих из общей вершины, должен лежать на биссектрисе соответствующего трехгранного угла, которая совпадает с высотой тетраэдра, опущенной из этой же вершины. Поскольку все четыре биссектрисы пересекаются в одной точке — центре вписанного в тетраэдр шара, достаточно рассмотреть треугольник SOA (рис. P.3.31), где SO — высота тетраэдра, SA — его ребро, а O1 — центр искомого шара и шара, вписанного в тетраэдр.

Треугольники SAO и SO1D подобны. B первом известны все стороны, во втором SO1 = a√6/4. = . Это позволяет вычислить R.

Ответ.a√2/4.

3.32. Если один куб расположен внутри другого, а вершина O y них общая, то диагонали этих кубов, проходящие через O, лежат на одной прямой. Поэтому из всех подобных кубов, которые можно поместить в параллелепипед, мы выберем максимальный.

Пусть с < а и с < b. Тогда в параллелепипед можно поместить куб с ребром с (рис. P.3.32).

Вычислим все стороны треугольника ABO и воспользуемся теоремой косинусов:

AB² = AO² + BO² − 2AO · BO cos x,

AO² = а² + b² +

с², BO² = 3c²,

AB² = (ас)² + (bс)².

Для определения cos x получим уравнение

которое симметрично относительно а, b и с, а потому не зависит от соотношения между этими величинами. Убедитесь сами в том, что cos x не будет больше единицы при любых а, b и с.

Ответ.

3.33. Разность углов А и С равна φ, BD — биссектриса угла B в треугольнике ABC (рис. P.3.33).

Вычислим угол а:

α = B/2 + С = π − A C/2 + С = π/2 + CA/2 = π/2 + φ/2.

Объем призмы равен произведению АА1 на площадь основания ABC, т. е.

АА1 (½AD · DB sin α + ½DC · DB sin α) = ½АА1 · DB · AC sin α = ½ aS cos φ/2.

Ответ. ½ aS cos φ/2.

3.34.

Пусть выбраны диагонали С1D и В1С (рис. P.3.34). Так как В1С || А1D и С1D || В1A, то плоскости А1С1D и АВ1С параллельны. Расстояние между В1С и С1D равно расстоянию между этими плоскостями.

Обе плоскости А1С1D и АВ1С перпендикулярны к диагонали BD1. Поэтому искомое расстояние равно разности между отрезком BD1 и удвоенной высотой пирамиды D1А1С1D. Объем этой пирамиды равен a³/6, а площадь основания А1С1D равна а√3/2 , следовательно, высота

h = a/√3. Так как BD1 = a√3, то искомое расстояние равно a√3 − 2a/√3 = a/√3.

Ответ.a/√3.

3.35. Из соображений симметрии ясно, что точка O лежит на диагонали AC1 куба. Для доказательства достаточно установить, что плоскость KMN (рис. P.3.35) перпендикулярна к АС1 и что АС1 проходит через точку O1, являющуюся центром треугольника KMN.

По теореме о трех перпендикулярах АС1 ⊥ BD. Следовательно, АС1 ⊥ KN. Аналогично прямая АС1 перпендикулярна к KM или MN, т. е. АС1 — перпендикуляр к плоскости KMN.

Треугольник KMN равносторонний. Так как AKAN = AM, то из равенства соответствующих треугольников, имеющих общие вершины в точках А и О1, получаем KO1 = NO1 = MO1.

Мы доказали, что центр О сферы лежит на продолжении отрезка АС1.

Так как AK — биссектриса в треугольнике OKO1, то . Отсюда найдем OK = R, выразив остальные отрезки через ребро куба:

Подставив все эти выражения в пропорцию , получим уравнение относительно R. После простых преобразований это уравнение запишется в виде

6R

² − 2√6 aR − 3а² = 0.

Геометрический смысл имеет только положительный корень.

Ответ.

3.36. Докажем вначале, что каждая сторона четырехугольника параллельна биссектральной плоскости двугранного угла, образованного данными взаимно перпендикулярными плоскостями. Перенесем сторону четырехугольника параллельно себе так, чтобы одна из ее вершин лежала на ребре этого двугранного угла (рис. P.3.36, а). Полученный отрезок RS спроецируем на плоскости P и Q. Так как проекции при параллельном переносе не изменяются, то RS1 = RS2 = 1. Построим линейный угол S1TS1, измеряющий двугранный угол между плоскостями P и Q, и соединим точки S и T. Треугольники RS1T и RS2T и треугольники RS1S и RS2S попарно равны, т. е. прямоугольные треугольники S1ST и S2ST — равные и равнобедренные. Следовательно, углы STS1 и STS2 равны 45°, а это означает, что сторона данного четырехугольника параллельна биссектральной плоскости. Проведя аналогичные рассуждения для каждой стороны, придем к выводу, что плоскость четырехугольника параллельна биссектральной плоскости.

Перенесем теперь плоскость P параллельно так, чтобы четырехугольник уперся в нее одной из своих вершин, которую обозначим буквой А (рис. P.3.36, б).

Спроецируем четырехугольник ABCD на плоскость P. Поскольку его проекция АВ1С1D1 — квадрат, то ABCD — параллелограмм. Поэтому один из отрезков AB или AD равен √5/2. Предположим, что это AB.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков
Значимые фигуры. Жизнь и открытия великих математиков

Несмотря на загадочное происхождение отдельных своих элементов, математика не рождается в вакууме: ее создают люди. Некоторые из этих людей демонстрируют поразительную оригинальность и ясность ума. Именно им мы обязаны великими прорывными открытиями, именно их называем пионерами, первопроходцами, значимыми фигурами математики. Иэн Стюарт описывает открытия и раскрывает перед нами судьбы 25 величайших математиков в истории – от Архимеда до Уильяма Тёрстона. Каждый из этих потрясающих людей из разных уголков мира внес решающий вклад в развитие своей области математики. Эти живые рассказы, увлекательные каждый в отдельности, складываются в захватывающую историю развития математики.

Иэн Стюарт , Йэн Стюарт

Биографии и Мемуары / Математика / Образование и наука
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"
"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1"

"Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Том-1" Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики: Збірник наукових праць: В 3-х томах. – Кривий Ріг: Видавничий відділ НацМетАУ, 2002. – Т. 1: Теорія та мето-дика навчання математики. – 444 с. Збірник містить статті з різних аспектів дидактики мате-матики і проблем її викладання в вузі та школі. Значну увагу приділено проблемам розвитку методичних систем навчання ма-тематики та застосування засобів нових інформаційних техно-логій навчання математики у шкільній та вузівській практиці. Для студентів вищих навчальних закладів, аспірантів, наукових та педагогічних працівників.

Неизвестен Автор

Математика / Физика / Руководства / Прочая научная литература / Прочая справочная литература