Социальная адаптация молодых специалистов в системе общего образования в период становления цифровой экономики

Обе точки зрения имеют свои основания и правомерны, но в ограниченных аналитических пределах. В то же время они перестают быть альтернативными, когда личность включается в реальные социальные взаимодействия. Считается, что второй подход наиболее адекватно отражает реальное взаимодействие личности и общества в процессе социализации. Личность при таком понимании является одновременно и объектом, и субъектом социального взаимодействия. Кроме того, выделяются активная и пассивная составляющие социализации.

К первой относится социально-преобразующая деятельность человека, ко второй – усвоение накопленного человечеством социального опыта во всем многообразии его форм и проявлений. Идея об активной (внешней) и пассивной (внутренней) составляющих социализации вполне может быть экстраполирована и на процесс социальной адаптации личности. Внешняя её сторона – это деятельность личности по выработке различных стратегий адаптации, нацеленных как на активное, деятельностное преобразование значимых для адаптации параметров социальной среды, так и на изменение в нужном направлении условий адаптивной ситуации.

Внутренняя сторона социальной адаптации личности – это осознанная или нет интровертивная или экстравертивная психологическая активность личности, направленная на устранение индивидуально ощущаемых и переживаемых стрессов и установление состояния субъективного психологического комфорта в процессе жизнедеятельности и межличностной коммуникации.[27]

Различное место социальных субъектов в системе общественного производства обуславливает различную роль их интересов в жизни общества. Под воздействием интереса человек относится к объективной действительности как субъект, так как эта действительность оказывая влияние на возможности удовлетворения его потребностей, вынуждает к определенному характеру и виду деятельности. Осознание людьми отношения к природным и социальным условиям жизни через призму интересов находит свое выражение в целях, которые становятся идеальными побудителями активной деятельности человека. Целеполагание и реализация целей приобретают значение относительно самостоятельной сферы жизнедеятельности.

Человека делает личностью социальная характеристика

, т. е. совокупность характерных для человека социально-типичных черт, а его социальная самобытность приравнивается к его индивидуальности. Свобода выбора и творческие способности, обуславливают то, что каждый сам является творцом своего счастья или несчастья и способен дойти как до животного состояния, так и возвыситься до богоподобного существа.

Социальная индивидуальность не возникает на пустом месте. Человек формируется в конкретном историческом времени и социальном пространстве, в процессе практической деятельности и воспитания. На поведение человека влияет множество ожиданий, культурные идеалы общества. Эти идеалы формируются на основе множества ценностей, тем самым общество избегает всеобщего единообразия. «Культура общества выступает мерой освоения человеком социального опыта разных поколений и мерой самореализации личности. В культуре реализуется единство социализации и индивидуализации личности».[28]

По мере усложнения и обогащения культуры объем передаваемых из поколения в поколение знаний, умений и навыков увеличивается, а сами факторы их передачи дифференцируются и специализируются. Таким образом, сегодня мы являемся свидетелями глубоких и важных процессов в сфере социализации. Существенно изменились обстоятельства, оказывающие влияние на социализацию: их стало значительно больше. «Личность тем значительнее, чем в большей степени она аккумулирует социокультурный опыт человека и в свою очередь вносит индивидуальный вклад в его развитие».[29]