Социальная адаптация молодых специалистов в системе общего образования в период становления цифровой экономики

И всё же необходимо найти разумное объяснение кажущемуся парадоксу: уровень дезадаптированности человека прямо зависит от полноты его социализированности. Подобная ситуация связана с тем, что в реальной практике вполне социализированная личность постоянно сталкивается с проблемными ситуациями, вызывающими потребность в адаптации. В своей работе мы исходим из понимания адаптации как процесса формирования субъектом стратегий преодоления стрессогенной ситуации. Отсюда продуктивность адаптации должна определятся сочетанием не отдельных показателей, а стратегий разного уровня регуляций. В этом случае успешная адаптация и дезадаптация образуют как бы континуум, на одном полюсе которого – сочетание наиболее эффективных стратегий «гибкой» или «мобилизационной» когнитивных стратегий, большее количество ресурсов и высокий уровень контроля за негативными эмоциональными переживаниями; на другом – сочетание неэффективных когнитивных стратегий, малого количества ресурсов и слабой эмоциональной регуляции. Другие сочетания, возможные в этом континууме, могут охарактеризовать ту или иную степень адаптации или дезадаптации. Более того, личность с высокой степенью социализированности испытывает большую потребность в адаптивных процессах, поскольку такой личности присущ, как правило, высокий уровень тревожности и психологической рефлексии. Следовательно, логично предположить: чем выше способность личности к рефлексивным процессам, тем сложнее для неё установить такой баланс отношений с внешней средой, который бы её устраивал. И наоборот, чем ниже уровень социализированности конкретной личности, тем меньше у последней социально-психологических оснований быть неудовлетворенной качеством своей профессиональной деятельности, степенью психологического взаимопонимания и оптимальностью межличностной коммуникации. Напрашивается вывод: большей социализированности соответствует меньший уровень адаптированности и наоборот. Взаимозависимость социализации и социальной адаптации состоит в том, что высокосоциализированная личность объективно нуждается в социальной адаптации, которая позволяет ей в психологической, эмоционально-мотивационной сферах устанавливать динамическое равновесие между субъективными желаниями и объективными возможностями в каждой конкретной ситуации.

Следовательно, если социализация обеспечивает процесс становления индивида и его «грубую настройку» обществом на соответствие требованиям социума посредством разнообразных и разно-уровневых институтов, то социальная адаптация обеспечивает «самонастройку» формирующейся личности на должный уровень взаимодействия с конкретными индивидами, социальными группами, обществом в целом, что вытекает из индивидуальных запросов и потребностей личности, ограничиваемых условиями социума (идеологические установки, социальные нормы, ценностные ориентации, традиции и т. д.[39]

Совокупность синхронных взаимодействий, в которых осуществляется диахронный инфо-процесс, предлагается рассматривать в виде «инфо-цепи». Тогда появляется возможность представить синхронно-диахронный механизм с помощью модели «Инфо-дерево». Его ствол образуют диахронные инфо-процессы, транслирующие социальный опыт, а ветви – синхронные, и тем самым в предмет «воспитания, образования и благодаря которым информация превращается в предмет субъект-объектного инфо-взаимодействия обучения, средство социализации».[40]

При таком подходе социализация и социальная адаптация вполне могут оцениваться с помощью понятий синхронного и диахронного инфо-процесса, «Инфо-цепи», «Инфо-дерева», субъект-объектного инфо-взаимодействия и др.

Процессы социализации и социальной адаптации осуществляются посредством инфо-взаимодействия. Таким образом, как уже отмечалось, субъект и объект их, как индивид, так и социум, могут рассматриваться в качестве самоуправляемых, самоорганизующихся социальных систем, адаптивные механизмы которых основаны на использовании информационного принципа обратной связи.

Социализация и социальная адаптация обладают установленными пространственно-временными характеристиками, но данные характеристики каждого из этих феноменов имеют собственную специфику. Социализация, будучи процессом усвоения индивидом накопленного человечеством социального опыта (обычаев, норм, традиций, ролевых функций), а также способом приобщения индивида к этим социальным феноменам, с нашей точки зрения, отражает диахронно – синхронный аспект инфо-взаимодействия, где диахрония доминантна. Благодаря социализации и доминантной роли диахронного инфо-процесса осуществляется непрерывная и устойчивая трансляция всего объёма социальной информации от поколения к поколению.