Справочник школьного психолога

Оцениваются по степени выраженности (10-балльная шкала: максимальная оценка 10 баллов, минимальная – 1 балл). В регистрационном бланке зачеркивается выбранная оценка.

А – Доброжелательность – Холодность

Открытый, доброжелательный, общительный, участливый.

С – Стабильность – Эмоциональная неустойчивость

Спокойный, уравновешенный, уверенный в себе, склонен к разумности в поведении, стабильный.

D – Возбудимость – Уравновешенность

Беспокойный, легко возбудимый, нетерпеливый, чрезмерно реагирует на внешнее раздражение, легко обижается, легко вывести из себя.

Е – Независимость – Покорность

Независимый, доминирующий, напористый, настойчивый и упрямый, постоянно стремится к лидерству, активен и деятелен.

F – Беспечность – Озабоченность

Склонный к риску, беспечный, храбрый, веселый, оптимистичный и уверенный в себе.

G – Высокая добросовестность – Низкая добросовестность

Добросовестный, исполнительный, ответственный.

Н – Смелость – Робость

Социально-смелый, непринужденный, решительный.

I – Чувствительность – Жесткость

Чувствительный, нежный, зависимый от других.

О – Подозрительность – Доверчивость

Тревожный, озабоченный, полный мрачных опасений.

Q3 — Высокий самоконтроль – Низкий самоконтроль

Высокий самоконтроль, хорошее понимание социальных нормативов.

Q4 – Напряженность – Расслабленность.

Напряженный, раздражительный, фрустрированный.

Х

СС – Положение в классе (Социометрический статус)

1. Друзей практически не имеет. Дети не проявляют желания с ним общаться.

2. Имеет минимальный круг общения. Большая часть детей не замечает его.

3. Имеет устойчивый круг общения. Активно взаимодействует с другими детьми.

4. В классе является лидером. Дети тянутся к нему. Пользуется большой популярностью и авторитетом в классе.

Регистрационный бланк

Имя, фамилия __________________________ Возраст _______ Дата __________ Класс________

Трудности обучения_______________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

Заключение: трудности обучения вызваны _________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Карта наблюдений Д. Стотта{ Исурина Г. Л. и др. «Трудные» подростки в массовой школе // Патохарактерологический опросник для подростков. Л., 1976.}

В регистрационном бланке зачеркните те цифры, которые соответствуют формам поведения (фрагментам), наиболее характерным для учащегося. В бланке номера признаков не всегда идут по порядку. Их расположение зависит от значимости того или иного фрагмента поведения для его общей квалификации.

I

НД – недоверие к новым людям, вещам, ситуациям

Любой успех стоит ребенку огромных усилий. От 1 до 11 – менее явные симптомы; от 12 до 17 – симптомы явного нарушения.

1. Разговаривает с учителем только тогда, когда находится с ним наедине.

2. Плачет, когда ему делают замечания.

3. Никогда не предлагает никому никакой помощи, но охотно оказывает ее, когда его об этом просят.

4. Ребенок «подчиненный» (соглашается на «невыигрышные» роли, например во время игры бегает за мячом, в то время как другие спокойно на это смотрят).

5. Слишком тревожен, чтобы быть послушным.

6. Лжет из боязни.

7. Любит, если к нему проявляют симпатию, но не просит о ней.

8. Никогда не приносит учителю цветов или других подарков, хотя его товарищи часто это делают.

9. Никогда не приносит и не показывает учителю найденных им вещей или каких-либо других предметов, хотя его товарищи часто это делают.

10. Имеет только одного хорошего друга, и, как правило, игнорирует остальных мальчиков и девочек в классе.

11. Здоровается с учителем только тогда, когда тот обратит на него внимание. Хочет быть замеченным.

12. Не подходит к учителю по собственной инициативе.

13. Слишком застенчив, чтобы просить о чем-либо (например, о помощи).

14. Легко становится «нервным», плачет, краснеет, если ему задают вопрос.

15. Легко устраняется от активного участия в игре.

16. Говорит невыразительно, бормочет, особенно тогда, когда с ним здороваются.

II

Д – депрессия