Та, что разучилась мечтать

В поезде она снова не выспалась. Её попутчицей на этот раз оказалась женщина, но это почему-то совершенно не радовало. Тем более, соседка ночью храпела как бегемот… А Саня, вздыхая, ворочалась с боку на бок и вспоминала милого Вика с его конфетками.

Он обещал позвонить сразу же, как только приедет в Москву, да вот позвонит ли? А вдруг его спугнул тот факт, что у Сани есть ребёнок? Он, конечно, держался просто замечательно – как истинный джентльмен – и ничем себя не выдал, но кто знает, что на самом деле было у него на душе…

А тут ещё внезапно заквакал родительский чат в вайбере – и, почитав свежие новости, Саня совсем расстроилась.

“Нам всем “подарочек” на новый год! – писала мама Артёма, одного из Лялькиных одноклассников. – 

Зоя Сергеевна увольняется, педагогов не хватает, поэтому класс расформировывают. Раскидают наших детей по разным…”

Это заявление моментально вызвало шквал родительского гнева, возмущений, протестов и растерянности.

“Как?”

“Почему?!”

“Да какое они имеют право!”

Вот уже два года Лялька посещала специальную коррекционную школу. Откровенно говоря, Саня предпочла бы организовать для дочери домашнее обучение, это было возможно: педагог просто приходил бы к ним домой несколько раз в неделю. Особого смысла в посещении именно школы Саня не видела, Лялька плохо переносила общество посторонних, не любила большие компании и нервничала в незнакомых местах. Однако на школе категорически настояла Санина мать.

Ей казалось, что если говорить всем знакомым, что внучка ходит в “настоящую” школу, что у неё есть первое сентября, всамделишные уроки с переменами и каникулы – это как-то примирит всех с её диагнозом, словно смягчит его. К тому же, не раз назидательно подчёркивала мама, в школе Лялька сможет взаимодействовать с другими ребятами – а в обычной, повседневной жизни девочка была этого лишена, поскольку здоровые дети не хотели с ней играть.

Санина мать так и не смогла окончательно примириться с Лялькиными особенностями. Она то проклинала судьбу или врачей, то вдруг принималась отрицать очевидное и доказывать, что внучка на самом деле “всё-всё понимает, только сказать не может, не так уж всё и страшно!”… Перед соседями и знакомыми она часто приукрашивала действительность, приписывая Ляльке выдуманные успехи или достижения. Она словно отказывалась принимать внучку такой, какая она есть. Но больше всего Саню бесило, когда мама начинала упоминать чужих детей – Лялькиных ровесников – в негативном контексте. Ругая их, она будто компенсировала жгучую обиду на то, что они родились здоровыми.

– Ой, Мишка-то со второго этажа такой невоспитанный! Ни “здрасьте” вечно, ни “до свидания”, родители его совершенно хорошим манерам не обучили… А Андрей-то, Андрей! Ему всего одиннадцать, а матерится как сапожник! Я однажды услышала – так у меня чуть уши в трубочку не свернулись. И куда только мать с отцом смотрят… А Славку вообще с сигаретой видели недавно, представляешь? А Лилька, бесстыдница, в пятый класс ходит, а уже волосы в розовый цвет выкрасила! Что из неё вырастет, если она уже сейчас задницей крутить начала, не представляю?!

Сане всегда были в тягость подобные разговоры, она морщилась и просила маму прекратить.

Классы в коррекционке были небольшими – по восемь или десять человек, чтобы ни один ребёнок не остался обделённым вниманием педагога. В Лялькином классе обучались дети с разной степенью нарушения умственного развития; были ещё классы для слабовидящих и слабослышащих учеников, с нарушениями речи или опорно-двигательного аппарата…

“Это получается, – продолжали тем временем возмущаться в чате, – наших запихнут куда-нибудь к глухим или немым? И что они там, язык жестов будут изучать?”

“А может, к директору все вместе сходим? Попросим что-нибудь придумать, ну нельзя же так!”

“Зря я Колю перевела из старой школы сюда, лучше бы там оставались…”

Саня не участвовала во всеобщем негодовании, но, как и все, была ужасно расстроена. Лялька только-только начала по-настоящему привыкать к школе! Наконец-то перестала выть и цепляться за Саню каждый раз, когда та оставляла её в классе. Стала робко улыбаться учительнице и некоторым ребятам-одноклассникам, проявлять заинтересованность в занятиях… А теперь выходит – снова стресс, снова привыкание, новый учитель и незнакомый коллектив?

Мама предсказуемо устроила из грядущего расформирования настоящую трагедию.

– Разве можно так поступать с детьми?! – восклицала она патетически, едва ли не заламывая руки. – Господи, что же делать, что же делать… Может, в Министерство образования петицию направить?