Тайны гениев. Три книги в одной

Потом на физкультуре все это перемешивается, и в сухом остатке выходит следующее: Французская революция произошла в Африке, а возглавил ее житель Эритреи Пушкин («под небом Африки моей»).

Это, конечно, шутка. Но!!! В каждой шутке есть доля шутки.

Главное в другом. Мы отдаем своих любимых детей на десять лет чужим дядям и тетям. Означенные дяди и тети будут ежедневно читать нашим детям по шесть-восемь лекций в день. Потом заставлять их дома повторять материал, а потом поставят оценку. От одного до пяти баллов. Гоголь сегодня пересказал 116-ю страницу учебника своими словами на крепкую четверку. А вот Чайковский подкачал. Дисциплину нарушал – мурлыкал какую-то музыку, бил пальцами по крышке стола (представляя себе клавиши. – М.К.), мешал остальным сосредоточиться. В результате Шекспир перепутал все исторические эпохи, что вызвало гнев Л. Толстого. Ученица Ларина Т. весь день под партой писала какое-то письмо. Ларина! Дай-ка письмо. Отдам твоим родителям. А теперь встали! Хором и с песней идем в кабинет химии… взрывать… После 10 лучших лет детства и юности чаще всего выходит такое… Главное – не связывать понятия и явления между собой. Сияние с лампочками.

Но… хватит шутить (ерничать, паясничать). Школу сегодня только ленивый не критикует. А есть ли альтернатива?

Есть! На смену клиповому сознанию должно прийти ассоциативное мышление. Связь всего со всем! Любое явление в нынешнем времени связано с тем, что произошло во времени прошлом. И от того, как мы поведем себя с этим явлением, зависит то, что произойдет во времени последующем. Ассоциативное мышление – это цепь причинно-следственных связей, постигаемых на межпредметном уровне. Нет-нет, эта мысль совершенно не отменяет отдельных предметов. Но главный предмет (метапредмет) – это предлагаемый мной комплексно-волновой урок. На этом уроке (длиною в час, в день, в неделю) с участием учителей, представляющих свои предметы, и в диалоге с ними происходит великое таинство, когда слово или явление проходят через ассоциативные связи в межпредметный космос и формируют то мышление, которое развивает новый взгляд, иную культуру мысли и речи. Опыт показал, что и запоминание, в основе которого лежит ассоциация, связи, намного лучше. Восприятие активнее, мышление живее. А последствия подобных уроков для детского восприятия целебны и радостны.

Пример урока под названием «Яблоко»

1. Этимология русского слова «яблоко». Праиндоевропейское происхождение. Другие языки и единство корней. (Филология.)

2. Ботаническое описание яблока.

3. Пятитысячелетняя история яблока.

4. Английский язык (An apple a day keeps the doctor away).

5. Разрезаем яблоко. Пентаграммы, золотые сечения, числа Фибоначчи. Геометрия, архитектура, живопись, поэзия, использующие золотые сечения или божественную пропорцию.

6. «Яблоко раздора». А если усложнить задачу Париса, представив перед ним не трех богинь (Геру, Афину, Афродиту), а ВСЕХ богинь греческого пантеона. Пусть каждый решит для себя, КОМУ отдать яблоко. Для этого нужно изучить богинь, их историю, мифы, с ними связанные. Яблоки Гесперид, или двенадцатый подвиг Геракла.

7. Яблоко, упавшее на голову Исаака Ньютона. Закон всемирного тяготения. (Физика.)

8. Город Большого яблока, город Яблочный. (География, история, Нью-Йорк и Алматы.)

9. Яблоко в сказках и мифах (молодильные, наливные, яблоки сада Гесперид – двенадцатый подвиг Геракла, Яблочный Спас и т. д.).

10. Матросский танец ХХ века «Яблочко». Сравнить с матросскими танцами XVII века (жига). (Музыка.)

11. Яблоко и бесконечность делимости.

12. Яблоко в изобразительном искусстве. От Средневековья, затем натюрмортов фламандских и голландских художников и до Сезанна, символистов, сюрреалистов.

13. Л. Толстой «Старик и яблони» (возможно, и другие притчи). И. Бунин «Антоновские яблоки».

14. Стихи о яблоке. Г. Сапгира, Саши Черного, С. Маршака. Антокольский «Ньютон», Е. Евтушенко «Само упало яблоко с небес».

15. Приготовление яблочного пирога. Яблочное варенье. Райские яблочки…

И т. д. До бесконечности.

Главное – ассоциативные ряды, путешествие по всей цивилизации с кодовым словом ЯБЛОКО!

Каждый ученик, который добавляет новые значения ЯБЛОКА, поощряется. Опыт такого урока показывает, что отменяется равнодушие, проявляется активность мышления.

Можно значительно расширить ряд, но главное, что можно и нужно использовать, – это принципы ассоциативного мышления, потому что вся особенность ассоциативного мышления в том, что это не только метод преподавания – но логическая связь всего со всем, объединяющая разные сферы, а еще и в том, что это интересная игра, объединяющая мир в единую концепцию. А раз игра (игра ума), то подобные принципы доступны не только в системе образования, но в детских играх, в общении друзей, в беседах внутри семьи.

«Эксперимент под названием “Земля” не удался?»

Интервью со мной Ларисы Парфентьевой