Читаем Техника речи полностью

Проанализировать следующие аспекты речевого поведения учителя Мельникова:

А) формы эмоционально-речевого общения;

Б) манера постановки учебной задачи;

В) коррекция и оценки ответа .


ХОД РАБОТЫ


ТЕКСТ


Вопрос и основное направление ответа

Мельников

Садитесь. Ну-ка потише…

/Снял с руки часы, положил перед собой. И рядом - медный подсвечник/.

Как такое начало раскрывает отношения с классом?

Встреча людей давно знакомых, понимающих друг друга.

Подтекст жеста ?

Не будем терять времени.

В прошлый раз мы говорили о манифесте семнадцатого октября… Говорили про обманчивую сладость этого государственного пряника… О том, как вскоре его заменили откровенным кнутом…

Смысл перечисления вопросов?

Интенция внешняя : «Повторим это», внутренняя: «слушайте, я определяю направление, контуры вашего ответа»

Требования к ответу: лаконизм и емкость.

Мельников

О начале первой русской революции. Повторим это и пойдем дальше. Сыромятников!

Привычна ли такая постановка задания для класса?

Названа фамилия.

Ясен ли ученикам подтекст?

Иди отвечать…

Сыромятников /Сильно удивлен/

Чего?

Подтекст?

Играет в непонимание, тянет время.

Мельников


Готов?


Подтекст?

Маневр понял, хочу уточнить причину.

Сыромятников


Более-менее… Идти?


Ответ уклончив: а вдруг все-таки «пронесет»?

Мельников

И поскорее
.

Подтекст?

Не теряй времени

Достаточна ли информативность столь кратких реплик?

Обоснуйте суждение.

Делая учителю дорогостоящее одолжение, Сыромятников вышел к доске.

Мельников

Мы слушаем.

Характер установки (мы)?

По ремарке определить речевое действие С., диктующее эмоциональный характер дальнейшего общения : ученик - учитель - класс.

Сыромятников

Значит так… Политика царя была трусливая и велоромная.

Что означает пауза неуверенности в ответе?

Определить интонацию ответа.

Мельников

Ве… Какая?

Подтекст?

Внимание на последнем слове. Что-то не так. Повтори.

Сыромятников

Ве… велоромная!

Ошибку чувствует /пауза/, но исправить сам не может?

Мельников

Веро- ломная . То есть ломающая веру, предательская. Дальше.

Способ исправления ошибки?

Интонационное членение слова, его семантика, синоним . И сразу - побуждение к ответу.

Сыромятников

От страха за свое царское положение царь, конечно, выпустил манифест. Он там наобещал народу райскую жизнь…

Стиль высказывания ?

Не соответствует ситуации /подчеркнуто разговорный/, далее несоответствие усиливается.

Мельников

А точнее?

Подтекст?

Опять маневр понят.

Сыромятников

Ну свободы всякие… слова, собраний… Все равно он ничего не сделал, что обещал, - зачем же брехню-то пересказывать?

Этот скоморох имеет успех. Даже Наталья Сергеевна давится от смеха.

Сыромятников

Потом царь показал свою гнусную сущность и стал править по-старому. Он пил рабочую кровь… и никто не мог ему ничего сказать.

Подтекст?

Мимика ?

Прибегнуть к знакомому приему - повеселить класс.

Добился нужной реакции.

Реакция учителя?

Не останавливает.

На чем держится контакт С. со слушателями ?

Позиция учителя: когда и как поставить точку в этом затянувшемся «выступлении»?

Реакция класса?

Мельников

Все?

Запрос и побуждение .

Подтекст: пора бы заканчивать.

Сыромятников

Можно добавить. После Петра Первого России вообще не везло на царей, - это мое личное мнение!

Подтекст?

Как бы не переиграть, нужно заканчивать…, но точка будет поставлена «красиво».


МЕСТО ЖЕСТИКУЛЯЦИИ И МИМИКИ В РЕЧЕВОМ ПОВЕДЕНИИ УЧИТЕЛЯ


Жест и мимика естественны, необходимы в устном общении людей, они во многом создают то своеобразие звучащей речи, которое отличает ее от речи письменной. Ведущую роль невербальные средства общения приобретают при контакте учителя с классом. Ведь детская аудитория очень тонко чувствует соответствие или несоответствие содержания речи и сопровождающих ее телодвижений.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Адепт Бурдье на Кавказе: Эскизы к биографии в миросистемной перспективе
Адепт Бурдье на Кавказе: Эскизы к биографии в миросистемной перспективе

«Тысячелетие спустя после арабского географа X в. Аль-Масуци, обескураженно назвавшего Кавказ "Горой языков" эксперты самого различного профиля все еще пытаются сосчитать и понять экзотическое разнообразие региона. В отличие от них, Дерлугьян – сам уроженец региона, работающий ныне в Америке, – преодолевает экзотизацию и последовательно вписывает Кавказ в мировой контекст. Аналитически точно используя взятые у Бурдье довольно широкие категории социального капитала и субпролетариата, он показывает, как именно взрывался демографический коктейль местной оппозиционной интеллигенции и необразованной активной молодежи, оставшейся вне системы, как рушилась власть советского Левиафана».

Георгий Дерлугьян

Культурология / История / Политика / Философия
Повседневная жизнь средневековой Москвы
Повседневная жизнь средневековой Москвы

Столица Святой Руси, город Дмитрия Донского и Андрея Рублева, митрополита Макария и Ивана Грозного, патриарха Никона и протопопа Аввакума, Симеона Полоцкого и Симона Ушакова; место пребывания князей и бояр, царей и архиереев, богатых купцов и умелых ремесленников, святых и подвижников, ночных татей и «непотребных женок»... Средневековая Москва, опоясанная четырьмя рядами стен, сверкала золотом глав кремлевских соборов и крестами сорока сороков церквей, гордилась великолепием узорчатых палат — и поглощалась огненной стихией, тонула в потоках грязи, была охвачена ужасом «морового поветрия». Истинное благочестие горожан сочеталось с грубостью, молитва — с бранью, добрые дела — с по­вседневным рукоприкладством.Из книги кандидата исторических наук Сергея Шокарева земляки древних москвичей смогут узнать, как выглядели знакомые с детства мес­та — Красная площадь, Никольская, Ильинка, Варварка, Покровка, как жили, работали, любили их далекие предки, а жители других регионов Рос­сии найдут в ней ответ на вопрос о корнях деловитого, предприимчивого, жизнестойкого московского характера.

Сергей Юрьевич Шокарев

Культурология / История / Образование и наука