Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

При заполнении второй графы плана (см. табл. 4) не следует механически переписывать объем знаний и умений, указанный в программе. Многие конкретные упражнения и работа над навыками зависят от разучиваемого репертуара, усложняются по степени трудности, поэтому важно указывать только те из них, которые необходимы. Так, при разучивании украинской народной песни «Веснянка» (обработка Г. Г. Лобачева) необходимо обратить внимание на радостный характер весенней песни, упражняться в напевном пении (но в оживленном темпе), работать над чистотой исполнения мелодии (построенной на широких интервалах), отрабатывать выразительность исполнения динамических и темповых оттенков мелодии. Как видим, все эти упражнения и навыки соответствуют программе. Но в них выражаются конкретные требования, необходимые для исполнения именно этой песни.

При планировании репертуара указываются сроки, в которые разучивается та или иная песня, игра, упражнения. Таким образом, намечается общее количество произведений, которые дети должны разучить в указанное время.

Целесообразно использовать следующую форму перспективного плана обучения на музыкальных занятиях (см. табл. 4). В предлагаемом примерном плане отражены все виды музыкальной деятельности на два месяца. Показано также планирование других форм музыкального воспитания, которые практикуют вне занятий: праздники, развлечения, использование музыки в быту.

Мы показали примеры перспективного планирования видов музыкальной деятельности и мероприятий для старших групп. В младших группах опускаются некоторые виды деятельности и их составные части (песенное, игровое творчество, игра на музыкальных инструментах).

Примерный перспективный план занятий на январь и февраль месяцы в подготовительной группе

Примерный перспективный план занятий на январь и февраль месяцы в подготовительной группе. Таблица 4
Виды деятельности и их составные части/	Задачи обучения и воспитания (знания, умения, развитие способностей)/	Репертуар
		январь/	февраль
Тема: «О чем рассказывает музыка?» (образы программной музыки)/	Слушание музыки: Различение признаков программности в музыке: изобразительных средств, передающих звучание тембра различных инструментов. Работа над восприятием программной музыки, передающей образ могучего и грозного моря. Восприятие выразительных образов гордых, смелых солдат; различные смены характера музыки в средней части пьесы/	«Сани с колокольчиками» В. Г. Агафонникова. «Море» Н. А. Римского-Корсакова/	«Кавалерийская» Д. Б. Кабалевского
1. Развитие певческого голоса и слуха/	Пение: Развитие певческого диапазона путем транспонирования попевок. Работа над навыками пения без сопровождения. Различение движения мелодии вверх или вниз (путем «выкладывания» на фланелеграфе нот, использовать «Музыкальный букварь» Н. А. Ветлугиной)/	«Василек-василек», русская народная попевка; «Вот иду я вверх» Е. Н. Тиличеевой/	«Патока с имбирем», русская народная прибаутка. В знакомых песнях