Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

Постепенно воспитатель оценивает целесообразность и необходимость своей музыкальной деятельности в группе и в отдельных моментах музыкальных занятий. Овладев некоторыми исполнительскими возможностями, он стремится к повышению их, начинает проявлять собственную инициативу в расширении репертуара.

Музыкант-специалист интересуется результатами работы воспитателя и не только помогает ему, но постепенно повышает требования к исполнительству музыкальных произведений и методике его работы с детьми. Так, в процессе совместной работы музыканта-педагога и воспитателей групп решаются задачи музыкального воспитания детей.

Музыкальный руководитель в целях повышения своей музыкальной и методической квалификации участвует во всех мероприятиях районного методического кабинета. Он является постоянным членом методических музыкальных объединений, открытых музыкальных занятий, семинаров, практикумов, участвует в кружках, выступает на конференциях и педагогических чтениях, выполняет поручения методиста кабинета. Таким образом, он является постоянным участником музыкальной жизни своего района, находится в курсе всего нового, передового, что содействует постоянному повышению его музыкального и педагогического уровня и качества работы с детьми.

Вопросы и задания

1. Расскажите об общей направленности руководства музыкальной работой в детском саду.

2. В чем заключаются обязанности руководителя детского сада?

3. Что входит в круг обязанностей музыкального руководители?

4. Расскажите об участии музыкального руководителя в музыкальной и педагогической жизни района.

5. Разработайте план занятий с воспитателями детского сада.

6. Продумайте и составьте список оборудования музыкального уголка.

Темы для рефератов

1. Музыкальный руководитель как организатор всей музыкальной жизни в детском саду.

2. Культура руководства музыкальной деятельностью со стороны заведующего детским садом.

Глава 14. РУКОВОДСТВО РАБОТОЙ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОШКОЛЬНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ КАБИНЕТАХ

§ 1. ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ РАБОТЫ МЕТОДИСТА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

Задачей методиста, работающего в области музыкального воспитателя детей, является осуществление общего руководства этим важным педагогическим процессом, организация и проведение различных мероприятий по повышению квалификации музыкальных руководителей и обеспечение для этого оптимальных условий.

Многогранность этой работы требует от методиста наличия высшего дошкольного и специального музыкального образования, его высокой общей и музыкальной культуры.

Методист-музыкант должен находиться на уровне современных музыкально-эстетических знаний, быть в курсе общественной музыкальной жизни нашей страны, постоянно повышать свой теоретический уровень в области эстетики и музыкального искусства, требовательность к себе в соответствии с задачами современной музыкальной педагогики.

Методист целенаправленно претворяет в жизнь все то новое, передовое, что выдвигает марксистско-ленинская эстетика, музыкальное искусство и педагогика.

Глубокие знания, профессиональное исполнительское мастерство, составляющие основу его деятельности, требовательность к качеству работы на местах, умение увлечь и вдохновить в труде коллектив педагогов-музыкантов — все это представляет собой неотъемлемые черты облика современного методиста, деятельность которого протекает в области музыкального искусства, обращенного к детям.

Непосредственное руководство методиста-музыканта кадрами заключается в оказании музыкальным работникам постоянной помощи и организации повышения их квалификации, в проведении индивидуальных и групповых консультаций для музыкальных руководителей, в организации и проведении методических объединений, семинаров, практикумов, курсов, кружков, открытых музыкальных занятий в детских учреждениях в целях обмена передовым опытом музыкальной работы, в организации докладов и лекций, касающихся отдельных вопросов музыкально-эстетического воспитания, в приглашении (в зависимости от музыкально-педагогических задач) научных работников — специалистов по отдельным вопросам музыкального искусства, эстетического воспитания, в организации научно-практических конференций и педагогических чтений по проблемам музыкально-эстетического воспитания детей в районе, городе, области.

Хорошей традицией, получившей признание практических работников, является организация и проведение творческих отчетов наиболее квалифицированных музыкальных руководителей о содержании и методах работы по отдельным аспектам музыкального воспитания и образования детей.

Присутствие на таких творческих отчетах особенно полезно для молодежи, не имеющей еще достаточного педагогического опыта. Это способствует повышению качества их музыкальной работы с детьми, активизации творческой мысли.