Теория и методика музыкального воспитания в детском саду

/	Музыкально-ритмические движения/
1/	Передача в движении музыкально-игрового образа/	Прослушав незнакомую музыку в исполнении педагога, дети изображают с помощью выразительных движений характер персонажа («Пограничники в дозоре», «Крадущаяся лиса» и т. д.)
2/	Оценка исполнения танца товарищами/	Дети парами исполняют танец. Остальные дают оценку их исполнению
3/	Сочинение танца/	Дети становятся парами и договариваются, какие движения будут выполнять. Наблюдающие оценивают их исполнение
4/	Импровизация пляски с использованием знакомых элементов народного танца/	Опрос идет по парам (кто придумает больше вариантов?)
5/	Инсценирование незнакомой песни с помощью самостоятельно подобранных движений/	Педагог поет песню, ребенок импровизирует, стараясь не копировать своих товарищей
/	Игра на детских музыкальных инструментах/
1/	Определение на слух звучания детских музыкальных инструментов/	Дети прослушивают и определяют, на каких инструментах играли в оркестре взрослые
2/	Исполнение мелодии знакомых песен на детских инструментах/	Детям предлагают на инструменте с диатоническим или хроматическим звукорядом исполнить знакомую мелодию
3/	Знание и умение исполнять знакомые попевки/	Педагог предлагает детям по желанию исполнить любимую попевку на музыкальном инструменте

Вопросы и задания

1. Какова функция перспективного и календарного планов?

2. Проанализируйте примерный перспективный план, объясните назначение его отдельных граф.

3. По каким показателям можно судить об уровне музыкального развития ребенка?

4. Оцените рекомендованные формы планирования и учета. Аргументируйте свое мнение.

5. Проанализируйте учебно-контрольные задания и методику проверки уровня музыкального развития детей в одной из возрастных групп по выбору (в конце учебного года).

6. Разработайте перспективный план применения музыки в повседневной жизни на два месяца (см. примерную форму на с. 210), указав конкретный материал (тематику, формы проведения праздников, развлечений, репертуар, музыкально-дидактические пособия).

7. Составьте примерный календарный план для занятий.

8. Составьте конспект музыкального занятия для любой возрастной группы.

9. Проведите наблюдение и оцените качество выполнения задания детьми на музыкальных занятиях. Запишите результаты наблюдений в ежедневном учете.

Темы для рефератов

1. Особенности перспективного и календарного планирования музыкального воспитания и их взаимосвязь.

2. Значение и функции поурочного и годового учета музыкального развития детей.

Глава 13. РУКОВОДСТВО РАБОТОЙ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

§ 1. ОБЩАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ РУКОВОДСТВА РАБОТОЙ ПО МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ

Музыкально-эстетическое воспитание в дошкольных учреждениях осуществляется музыкальным руководителем, имеющим специальное музыкальное образование. Однако общая направленность руководства музыкальной работой с детьми входит в обязанности заведующего детским учреждением, отвечающего за всю постановку воспитательно-педагогического процесса. Прежде всего заведующий следит за выполнением требований «Программы воспитания в детском саду» и соответствием всей работы по музыкально-эстетическому воспитанию рекомендациям методического кабинета районного и городского отделов народного образования.