Управление ДОО в условиях нового законодательства

– способность оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений по введению ФГОС ДО в деятельность ДОО;

– готовность к разработке процедур и методов планирования и контроля образовательной деятельности ДОО;

● информационно-аналитическая деятельность:

– способность осуществлять проблемно-ориентированный анализ ресурсного обеспечения реализации ФГОС ДО в деятельность ДОО, проектирование локальной нормативно-правовой документации ДОО в соответствии с требованиями законодательства;

– владение техниками финансового планирования и прогнозирования образовательной деятельности ДОО;

– способность проводить анализ операционной деятельности организации и использовать его результаты для подготовки управленческих решений по реализации ФГОС ДО;

● предпринимательская деятельность:

– способность разрабатывать финансовые планы создания и развития новых организационных структур ДОО в условиях вариативных форм дошкольного образования, применять маркетинговые технологии как средство реализации социального запроса родителей на образовательные услуги ДОО.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» непрерывное профессиональное образование – требование времени. Поэтому информационный компонент готовности, по убеждению авторов, очень важен.

Во вторую группу компетенций входят:

– знания руководителем норм законодательства об образовании и правах детей, в том числе об организации инклюзивного образования, структуры и содержания ФГОС ДО, порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования;

– знания об организации образовательной деятельности ДОО в условиях социального партнерства и введения платных образовательных услуг;

– умение ориентироваться в современных теориях менеджмента для обеспечения конкурентоспособности ДОО;

– представление о противоречиях и трудностях (рисках) реализации ФГОС ДО и способах их разрешения.

Для обеспечения жизне– и конкурентоспособности ДОО в условиях дефицита бюджета и оптимизации деятельности, объединения их в образовательные холдинги, где не всегда верно определяется роль ДОО в воспитании и образовании подрастающего поколения, важен мотивационный компонент, который включает третью группу компетенций:

– умение анализировать ситуации изменений в ДОО;

– умение реализовывать взятые обязательства по созданию условий реализации ФГОС ДО в ДОО (психолого-педагогических, кадровых, материально-технических, финансовых, развивающей предметно-пространственной среды);

– умение создать в коллективе ДОО благоприятный мотивационный климат в условиях изменений;

– потребность в профессиональном самоанализе управленческой деятельности, непрерывном профессиональном росте.

В личностной характеристике, как правило, закладывается креативное начало, без которого сложно реализовать задуманное.

В четвертую группу

компетенций входят личностные характеристики, отражающие творческое начало личности руководителя:

– инициатива,

– индивидуальная свобода,

– самостоятельность и ответственность,

– готовность к риску,

– независимость суждений.

На третьем – технологическом – уровне представлены характеристики, отражающие операционально-технологический компонент готовности руководителя к реализации ФГОС ДО:

– умение принимать управленческие решения;

– способность координировать деятельность участников образовательных отношений ДОО по реализации ФГОС ДО;

– способность организовывать мониторинг и контроль за условиями реализации образовательной программы ДО;

– владение технологиями (способами) обеспечения конкурентоспособности ДОО.

Сфера применения разработанной профессиональной нормативно-компетентностной модели руководителя ДОО широка: для самооценки, экспертной оценки в процессе аттестации, при конструировании программ подготовки и дополнительного профессионального образования руководителей и т. д.

Перспективной в дальнейшей деятельности кафедры служит также разработка комплексного сопровождения руководителей ДОО в соответствии с представленной моделью, в том числе персонифицированных программ дополнительного профессионального образования и индивидуальных программ стажировок.

Варианты практических заданий для руководителей и педагогов ДОО по вопросам управления ДОО в контексте нового законодательства представлены в приложении 2.

Заключение

На основе представленных материалов разработаны и апробированы модульные программы, в том числе программа корпоративного обучения команд ДОО, вызвавшая большой интерес как у вновь открывающихся коллективов детских садов, так и давно действующих. Безусловно, кадровый вопрос – один из самых актуальных. Заведующие ДОО прошли обучение по целому ряду программ образовательных модулей в контексте ФГОС ДО. Разработаны и апробированы программы мобильных семинаров в очно-дистанционном формате, программы деятельности стажерских площадок.