Утраченное искусство воспитания. Чему древние культуры могут научить современных родителей

1. Полностью перекроила расписание Рози. Я поняла, что выходные и вечера после детского сада являются для Рози теми драгоценными моментами, когда она может заработать семейный членский билет, вовлечься в домашние дела и погрузиться в мир взрослых. Поэтому я отказалась практически от всех развивающих мероприятий. Больше никаких детских музеев, зоопарков и игровых центров! Я даже отменила походы на дни рождения – за исключением тех, что устраивают друзья, с которыми мы с Мэттом хотим проводить время. То же самое и с детскими праздниками: если я не хочу общаться с пригласившими нас родителями, мы отказываемся. Или же я просто отвожу Рози на праздник и даю немного побыть с другой семьей. Оказалось, кстати, что ей нравится отдыхать от нас с Мэттом. Даже когда ей было всего 2,5 года, она не возражала против игр без меня. Пока она чувствовала связь с другим взрослым, ей было хорошо.

Когда же у нас появляется свободное время, мы выбираем занятия, нравящиеся всей семье, те, которые любили еще до появления Рози. Иногда их приходится немного адаптировать, чтобы она могла присоединиться: сократить поход, изменить велосипедный маршрут, отменить второй бокал выпивки за ужином. Но наши совместные дела не организованы специально для нее, даже на нее не ориентированы и точно не являются «исключительно детскими». Это дела мира взрослых, где она – полноправный участник.

Такой сдвиг в сознании привел к тому, что мы больше не занимаемся бытом, пока Рози спит, – теперь мы делаем всё, пока она рядом. В субботу утром готовим что-нибудь оригинальное на завтрак и убираемся в доме: все вместе, никто не отлынивает – ни Мэтт, ни я. В воскресенье, проснувшись, затеваем стирку – опять же вместе; днем ходим в продуктовый, а вечером работаем в саду, выгуливаем Манго или навещаем друзей.

Чем же я занимаюсь во время ее дневного сна и когда она отправляется спать вечером? Черт возьми, да просто отдыхаю! Читаю книгу, гуляю, смотрю Netflix или часами – и восхитительно непрерываемо – общаюсь с мужем. А иногда принимаю долгую, долгую, ДОЛГУЮ ванну или отправляюсь вздремнуть сама.

2. Я полностью пересмотрела свое отношение к ее стремлению помочь.

Теперь, даже если она устраивала грандиозный кавардак, что-то ломала или выхватывала из рук нож или поварешку, я напоминала себе: она пытается помочь, но не знает как. Значит, нужно научить. Может потребоваться время. Я делала шаг в сторону, позволяла ей справиться с задачей так, как она хотела, и старалась свести к минимуму инструкции или комментарии. И поощряла любой интерес к работе по дому, даже когда казалось, что Рози просто играет или развлекается.

3. Я предоставила ей максимальную автономию. Об этом приеме узнаем побольше позже, при посещении хадзабе. А пока хочу подчеркнуть: чтобы это сработало, нужно уважать право ребенка на самостоятельность – то есть свести к минимуму свои замашки босса.

Приём 2

Обучаем сотрудничеству

В западной культуре прилагаются активные усилия, чтобы провести границу между мирами детей и взрослых. Первые ходят в школу, вторые на работу. Эти рано ложатся, те поздно. Еда детская, еда взрослая. Разделение резкое. Но всё может быть и по-другому. Ваша задача – найти способ объединить оба этих мира. И для этого очень много возможностей. Просто нужно научиться их замечать.

Имейте в виду, что некоторым детям может потребоваться время, чтобы приспособиться к новой среде, особенно детям постарше, у которых не было большого опыта в мире взрослых. Они могут поначалу не знать, как себя правильно вести. И вам, возможно, придется знакомить их с новой реальностью постепенно – в течение нескольких недель и даже месяцев.

«Проблема, думаю, в том, что детей воспитывают исключительно в специально созданной среде, – говорит Барбара Рогофф (7). – Затем, попадая туда, где действуют другие правила (например, в общество взрослых из среднего класса), они иногда нарушают порядок. Окружающие проявляют недовольство. И родители сдаются».

Но не сдавайтесь! Наберитесь терпения. Помните: вы обучаете ребенка новому навыку.

По словам Барбары, со временем и при наличии практики дети могут научиться правильно вести себя в окружении взрослых: «Если возьметесь за дело рано или начнете приучать ребенка постарше постепенно, он сможет научиться. Дети действительно хорошо понимают различие между миром взрослых и миром детей» (8). У них также неплохо получается определять, какие правила действуют в разных местах.