В партнерстве с ребенком. Как слышать друг друга и вместе находить решения

УЧИТЕЛЬ: Я обратила внимание, что тебе трудно слушать инструкции, которые я даю во время лабораторных занятий. В чем дело?

КАРИН: Я не знаю.

УЧИТЕЛЬ: Давай подумаем. Просто я заметила, что чаще всего проблемы возникают именно во время лабораторной работы, а не на других уроках.

КАРИН: На других занятиях вы разрешаете нам больше разговаривать.

УЧИТЕЛЬ: Расскажи поподробнее.

КАРИН: На других занятиях вы не возражаете, чтобы мы болтали или дурачились. А потом сердитесь, когда мы болтаем на лабораторных.

УЧИТЕЛЬ: Понимаю. Думаю, это правда. На других занятиях я не такая строгая.

КАРИН: Да, поэтому, когда мы болтаем и вертимся на лабораторных занятиях, вы сердитесь и выставляете нас в коридор.

УЧИТЕЛЬ:

Да, ты права. Так что, именно в этом дело? Из-за этого тебе трудно слушать инструкции на лабораторных занятиях? Из-за того что я разрешаю вам разговаривать и баловаться на других занятиях?

КАРИН: Ну, я думаю, мне трудно перестать разговаривать и баловаться.

УЧИТЕЛЬ: Кажется, я понимаю. А почему, по-твоему, это так трудно?

КАРИН: Не знаю. Может быть, я просто общительная.

УЧИТЕЛЬ: Да, ты очень общительная. И это одна из черт, которые мне в тебе нравятся.

КАРИН: Но она вам не нравится во время лабораторных занятий.

УЧИТЕЛЬ: Верно, во время лабораторных – не нравится. Понимаешь, мое беспокойство связано с тем, что на этих занятиях вы работаете с химическими реактивами, а они могут взорваться и покалечить человека. Поэтому я должна поддерживать гораздо более строгую дисциплину на лабораторных занятиях. И не могу расслабляться, когда используются химические вещества, потому что не хочу, чтобы кто-нибудь получил травму. Это понятно?

КАРИН: Да.

УЧИТЕЛЬ: Так что давай подумаем, как нам решить вопрос с поведением на лабораторных занятиях – особенно когда вы работаете с химическими реактивами, – чтобы я была уверена, что вы не покалечитесь.

КАРИН:

Я ведь не одна болтаю и верчусь.

УЧИТЕЛЬ: В этом я с тобой полностью согласна. Я поговорю и с твоими одноклассниками.

КАРИН: Я не понимала, почему вы такая строгая во время лабораторных занятий. А теперь, когда я это знаю, мне уже не будет так трудно вести себя более серьезно. И я могла бы постараться убедить других ребят быть посерьезнее.

УЧИТЕЛЬ: Это было бы отлично! А что мне делать, если тебе все-таки будет трудно вести себя спокойно?

КАРИН: Вы можете мне просто напомнить. Только не выгоняйте меня из класса.

УЧИТЕЛЬ: Между прочим, я постоянно напоминаю тебе об этом, и пока что без особых результатов. Поэтому я и просила тебя выйти из класса.

КАРИН: Да, но теперь я понимаю, в чем дело. И, думаю, напоминания помогут. Но, мне кажется, вам не придется напоминать мне очень часто.