Виртуальное образовательное пространство. Создание интерактивного учебного пространства школы

Как считает Ричард Дюфур (Richard DuFour), ПОС должно искать ответы на следующие вопросы, которые позволят ему сформировать учебный ресурс и получить долговременный эффект в совершенствовании школьных процессов.

Более подробно о формировании профессионального образовательного сообщества в образовательном пространстве можно прочитать в книге Коклин, Розенфельд и Лоэртшера (Koechlin, Rosenfeld, Loertscher) «Building a Learning Commons» [ «Формирование образовательного пространства»].

Профессиональное образовательное сообщество может собраться в виртуальном образовательном пространстве в любое время и в любом месте. Для формирования таких сообществ могут быть использованы такие веб-инструменты, как веб-сервисы Google Sites, wiki, Moodle.

Интерактивное рабочее пространство формируется здесь при помощи любых онлайновых средств – таких как чат, конференции, доски объявлений, файлообменники и многие другие!

Вот некоторые примеры::

• Комитет по грамотности образует ПОС для изучения эффективных методик совершенствования навыков информативного письма в младших классах.

• Учителя английского языка [ «английский как второй язык»] инициируют изучение методик формирования визуальной грамотности для развития коммуникативных навыков учащихся.

• Педагог-библиотекарь возглавляет ПОС по разработке методик обучения навыкам цифрового гражданства в средней школе.

Основная мысль!

Виртуальное образовательное пространство (ВОП) – это место для общего разговора, который формирует и связывает все школьное сообщество. Это место, куда «приходят» все участники образовательного процесса.

Глава 3

От индивидуального опыта к коллективному мышлению

В этой главе мы поговорим о том, чего ждут учителя от участия в ВОП. Как вы увидите, наши ожидания простираются гораздо дальше попыток контролировать то, что дети и подростки размещают в ВОП, и даже дальше формирования «цифрового гражданства», как это описано в литературе. Мы сосредоточимся на трех уровнях опыта, которые каждый учитель должен получить и развивать в рамках своей профессиональной карьеры: личный опыт, групповая работа и коллективное мышление.

Что такое личный опыт?

Традиционно слово «опыт» обозначает такие области, как: «то, что я знаю», «то, что я могу сделать» и «то, к чему я могу приложить свои возможности как человек». В условиях современной школы иногда это означает лишь одно направление или способ изменения достижений, например «насколько высокий балл я получу на тестах» ?

Мы хотим перенести понимание опыта на концепцию общего развития ребенка. Как конкретный ученик развивает полученные знания, навыки и черты характера, необходимые для существования в мире за пределами школы?

Прежде чем обсуждать то, что получается «на выходе» после школы, мы должны понять, мерой измерения чего служат тесты. Фактического знания? Правильности произношения? Грамматики? Разговорных навыков? Навыков счета?

К этому списку компетенций следует добавить также по-настоящему ценные навыки и качества: склад ума, навыки критического мышления, решения проблем, настойчивость, страстное желание учиться, креативность и прочее, в том числе цифровое гражданство.

Конкретные свойства характера, которые мы хотим развивать, должны быть составной частью общей школьной культуры. Они должны быть понятны не только преподавателям и администрации, но и самим учащимся. Это означает, что каждый преподаватель должен понимать, чего от него/нее ждут, и что может в общем смысле «предъявить» эффективный преподаватель. В свою очередь, преподаватели должны давать учащимся возможность задавать такие вопросы: «Какой вклад я могу внести в процесс обучения?»; «Какое знание и навыки я должен (должна) «предъявить?»; «Какими чертами характера должен(а) я обладать, чтобы внести свой вклад, а не отвратить себя от обучения?»; «Как мне стать лучше и совершенствовать свои человеческие качества?»

Предлагается следующая аналогия. Человеческий опыт, выраженный в математических величинах, с самого начала представляет собой некое арифметическое значение. Например, в выражении 1 + 1=2 личный опыт соответствует значению 1. Это значение, имеющее наполнение. Это не ноль. Ниже мы обозначим его как 1:

Что такое совместная работа / групповая работа?