Внеурочная деятельность в средней школе: планирование, формы, методы

Учащиеся выбирают свой вид транспорта и рисуют на доске смайлик, демонстрируя свое настроение. (Обобщение и самоанализ результатов деятельности: предлагают свои варианты, аргументируя. Рисуют смайлики)

Учитель организует подведение итогов совместно с обучающимися, оценивает эмоциональный настрой обучающихся в течение занятия.

— Спасибо вам за советы, ребята. Я обязательно их учту. Вы мне очень помогли.

— А на чём отправитесь в Москву вы? Почему?

А с каким настроением вы это сделаете?

* * *

Карта занятия по читательской грамотности.

Тема: «Проблемы повседневности: выбор товаров и услуг» ______________________________________(№ группы, руководитель группы)

Задание 1. Внимательно рассмотрите электронные билеты на самолет и на поезд.

Заполните пробелы в «дырявом» тексте

_________________________(ФИ пассажира) летит на самолёте_______(номер, вид) по маршруту _________________________________, номер билета ______________________. Время нахождения в пути:________. В билете указана следующая личная информация о пассажире: _________________ (ФИО пассажира) едет на поезде по маршруту

____________________________, номер билета _________________________. Время нахождения в пути______________________________________________

В билете представлена следующая личная информация о пассажире:

__________________________________________________________________________________

Задание 2. Выберите из двух текстов информацию для решения проблемы урока: «На каком виде транспорта удобнее отправиться в Москву?». Основания для сравнения сформулируйте самостоятельно.

Задание 3. Представьте, что вы работаете диктором в аэропорту или на железнодорожном вокзале. Объявите посадку на самолёт или поезд, выборочно используя информацию из предложенных билетов и дополнив её.

__________________________________________________________________________

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности (урока русского языка)

Тема: «Интервью как жанр публицистического стиля» (2 часа)

Класс: 9

Тип урока: сообщение новых знаний, первичное закрепление новых знаний

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, интерактивная доска, презентация, учебник, газеты с различными видами интервью, раздаточный материал

Цель урока: формирование представления учащихся об интервью как о жанре публицистики, развитие речи учащихся, их творческих способностей, воспитание гуманизма.

Задачи урока: Обучающие: дать понятие об интервью как жанре публицистики; познакомить с классификацией интервью; познакомить с правилами ведения интервью; создать ситуацию для использования учащимися теоретических знаний в практических упражнениях. Развивающие: развивать речь учащихся, умения составлять и формулировать вопросы, отвечать на вопросы. Воспитательные: воспитание умения слушать и слышать собеседника, уважительного отношения к собеседнику, умения вести диалог; способствовать воспитанию нравственных качеств, таких как: интеллигентность, тактичность, самокритичность, чуткость и другие.

Универсальные учебные действия: Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, монологической речью; умение задавать вопросы. Познавательные: установление причинно-следственных связей и построение логических рассуждений; осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; освоение поискового чтения.

Планируемые результаты: Предметные: уметь анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой ценности, последовательности изложения, целесообразности использования языковых средств; создавать высказывание публицистического стиля; делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана; выступать перед аудиторией сверстников с развернутыми ответами. Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения с помощью технических средств и информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и групповой), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников.