Восприятие мира у детей

Блас (8;10): «Откуда приходит дождь? – Из облаков. – Как? – Поднимается дым и превращается в облака. – Какой дым? – Дым от домов». «Как из этого дыма получается дождь? – От жары тают облака. Он [дым] тает и становится водой». «Потому что дым тает, он разрушается и становится водой». Между тем облака делают это намеренно и сознательно: они знают, что движутся, «потому что идут. Мы ведь тоже чувствуем, что идем!»

Порт (9 лет): Облака тоже сделались из дыма от домов, «потом они чернеют, потом превращаются в воду». Но облака движутся по нашей команде: «Когда люди идут по улице, то и облака идут».

Марг (10 лет): «Откуда приходит дождь? – С неба. – Как? – С облаков, от дыма. – От какого дыма? – Из дымоходов. – Как из этого дыма получается дождь? – Потому что он тает». «Дым тает? – Да. – Отчего он тает? – От жары». Между тем облака живые и наделены сознанием.

Мок (8 лет): «Откуда приходит дождь? – С неба. – Что такое дождь? – Вода. – Как она получается? – В облаках. – Как? – Потому что они лопаются. Облако лопнуло, и пошел дождь. – Что значит „лопнуло“? – Значит, рвануло [взорвалось]. – Откуда берутся облака? – Из дыма. – Откуда? – От печных труб».

То есть для этих детей облака намеренно приходят туда, где нужен дождь, и превращаются в воду. Теперь процесс образования дождя стал в некотором смысле природным, но облака по-прежнему происходят из печного дыма и к тому же подчиняются людям, напрямую (случай Порта) или косвенно. Что же произойдет, когда этим детям расскажут про испарение морской воды? Они просто соединят с полученным знанием свое спонтанное, по-прежнему артификалистское мышление и сделают вывод, что дым из печных труб «идет за водой» на море. Вот примеры такого сплава детских представлений с полученными знаниями:

Дем (8;0): «Ночью, не каждую ночь, а иногда, облака спускаются и притягивают воду». Между тем облака состоят из дыма: «Это пар? – Это дым, а не пар! [Он смеется.] – Как облако притягивает воду? – Как магнит». «Что будет, если там окажется пароход? – Начнется такая тряска, что он опрокинется».

Бонг (9;6) тоже нам сказал, что облака выходят из печных труб и что из облаков идет дождь: «Ты мне сказал, что облака – это дым. А в дыме есть вода? – … – Откуда льется дождь? – Из огня». «Если мы зажжем в этой комнате огонь, на нас польется дождь? – Нет. Ведь облака спускаются на море и набирают воды. – Как? – Ложатся на воду, и вода в них впитывается». «А они знают, что идут за водой? – Да».

Сен (8;6): Облака состоят «из пара», то есть «из воздуха с водой». «Облачный пар, он откуда? – Когда мы варим суп. – От этого получаются облака? – Пар выходит наружу и забирает с собой воду». «В облаках есть воздух? – Это воздух, а над ним вода».

Вот как артификалистский склад ума может исказить лучшие уроки! И мы видим, какими дивными организаторскими способностями ребенок наделяет природу, когда печной дым прилежно отправляется за водой на море или когда пар из кастрюль исправно «забирает с собой воду».