Восприятие мира у детей

Буа (5 ½): «Как получается снег? – Его делают дяденьки. – Как? – Они его делают наверху. – Что это значит? – Они его лепят. – А как он падает? – Они делают маленькие дырочки. – Где? – В небе». Что касается льда, «это снег заледенел», то есть сделался «твердым».

Стей (5 ½): Снег приходит «с неба. – Как? – Маленькими голубыми зернышками. – Как они делаются? – Господь Бог их делает. – Почему снег холодный? – Потому что в нем [в снеге] есть лед. – А лед откуда? – Из снега, который остался, когда было очень холодно».

Примерно к семи годам появляется природное объяснение. Но мы видим два типа объяснений, и каждый из них определяет отдельную стадию. На второй стадии (примерно с 7 до 9 лет) происхождение снега не связано с водой:

Гут (8;9), например, думает, что дождь происходит от пара. Но снег происходит «от снежинок. – Откуда они? – С неба. – А на небе они из чего делаются? – Из воздуха». Для Бюла (11 лет) снег тоже из воздуха и т. д.

Тау (6 лет): Снег получается «из неба, ведь это небо превращается в снежинки». Для Тау снег, сжимаясь, дает воду и лед, но при таянии воды ни снег, ни лед не получится. Для Рата (8 лет) снег – это смесь воды и песка.

Наконец, на третьей стадии (в среднем с 9 лет) снег и лед – это замерзшая вода:

Жен (7 лет): «А снег получается из чего? – Из воды. Это грязная вода. – Как вода становится снегом? – Из-за холода».

Шал (9 лет): «Что такое снег? – Он из дождя. – Как? – Потому что падает. А наверху он замерзает». «Что такое лед? – Это мерзлая вода».

Надо сказать, что даже на третьей стадии лед не всегда считается замерзшей водой: иногда это сжатый снег, и неважно, из замерзшей ли воды получается сам снег или из вещества, никак с водой не связанного. Этот факт интересно отметить. Прежде всего он нам показывает, что отождествление ребенком веществ в случае непосредственного опыта (например, для льда и воды) идет не быстрее, чем когда оно происходит умозрительно (превращение воздуха в облака, в дождь, в светила, в огонь и т. д.). Этот факт также показывает очередную попытку объяснить превращения уплотнением, схожую с тем, что мы видели выше, когда происхождение облаков и светил сводилось к уплотнению воздуха, и т. д. Ведь всякий ребенок по своему опыту знает, что сильно стиснутый комок снега становится твердым и прозрачным. И все же любопытно, что уплотнением снега дети объясняют образование любого льда: