Введение в основы педагогического мастерства. Учебное пособие

4. Кулагина, Н. В. Символ как средство мировосприятия и миропонимания / Н. В. Кулагтна. – М.-Воронеж, 1999.

5. Леви, В. Нестандартный ребенок / В. Леви. – М., 1988.

6. Лэндрет, Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г. Л. Лэндрет. – М., 1994.

7. Малиновская, В. Н. Методическое пособие по курсу «Введение в cпециальность и основы педагогического мастерства» / В. Н. Малиновская, А. Л. Смятских. – М.,1992. – Ч. 1, 2.

8. Моделирование педагогических ситуаций / под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. – М., 1981.

9. Новицкая, Л. П. Тренинг и муштра / Л. П. Новицкая. – М., 1969.

10. Пиз, А. Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам / А. Пиз. – Новгород, 1992.

11. Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. – М., 1984.

12. Читать человека как книгу / сост. Е. Знак. – М., 1998.

13. Щуркова, Н. Е. Программа воспитания школьника / Н. Е. Щуркова. – М., 1998.

Тема 7. Педагогическая техника

…Все, что в жизни существует врозь,Все, что бушует и бурлит бескрайне,В простые символы слилось.Г. Гессе

Голос педагога: артикуляция, фонетическая гармоничность, тембральные краски, интонационная выразительность, мелодичность, диапазон, сила, полетность, смысловые акценты. Тренинг показателей голосовой активности.

Мимика педагога: открытость миру и детям, подвижность, естественность, выразительность, адекватность собственному «Я», позитивность, утонченность, конгруэнтность ситуации взаимодействия с ребёнком. Тренинг показателей мимического аппарата.

Пластика педагога: уравновешенность, расположенность к общению, одухотворенность, выразительность, целесообразность. Тренинг показателей пластического аппарата.

Физическая раскрепощенность педагога: отсутствие мышечных зажимов, свобода движений, естественность и легкость пластического выражения собственного самочувствия.

Психологическая свобода педагога: отсутствие страха быть в центре внимания, свободное проявление воли, изложение собственных мыслей и чувств, психическое равновесие. Комплекс упражнений на физическую и психологическую раскрепощенность.

Практические задания

Задание 1. Выполните вибрационный массаж, развивающий дыхание, четкую артикуляцию и силу голоса: 1) подушечками указательного, среднего и безымянного пальцев совершать поколачивающие движения обеими руками в области лба, гайморовых пазух, щек и подбородка; 2) делать массирующие диафрагму движения (поглаживание, растирание, разминание, пощипывание, рубление), читая стихотворный текст; 3) те же самые массирующие диафрагму движения делать на спине и плечевом поясе партнера при прочтении им стихотворного текста.

Задание 2. Выполните артикуляционную гимнастику:

– языком «проткнуть» внутреннюю правую сторону щеки, затем – левую сторону;

– языком «проткнуть» верхнюю внутреннюю сторону губы, затем – нижнюю;

– языком коснуться кончика носа, затем – подбородка;

– губы вытянуть «трубочкой» и «нарисовать» ими буквы «о», «у», «ы»;

– нижнюю губу помассировать верхней челюстью, верхнюю губу – нижней;

– произносить гласные звуки, повышая тон голоса: у-о-а-э-и-ы, затем понижая с каждым звуком тон голоса: ы-и-э-а-о-у;

– произносить отдельные слова и фразы, имитируя разговор со знакомым через дорогу, «посылая» слово вдаль.

Задание 3. Выполните тренинг показателей голосовой активности, используя для этого текст скороговорок.

Инструкция. Скороговорки произносятся медленно, с постепенным ускорением темпа, сначала индивидуально, затем парами, причем адресуемая партнеру скороговорка произносится с разными эмоциональными оттенками настроения. Для более глубинной проработки эмоции, достижения четкости, яркости, легкости речи в любом темпе в процессе работы над скороговорками предлагается воспользоваться «Словарем эмоциональных настроений» В. Г. Ражникова (приложение 9).

Разучивание скороговорок происходит в медленном темпе с целью преодоления трудных звукосочетаний, текст произносится как можно проще, затем в различных интонационно-смысловых вариантах, со сменой смысловых ударений, в низком, среднем и высоком регистрах.

Тексты скороговорок

1) Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

2) Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках, санки скок: Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, всех в сугроб.

3) Два дровосека, два дроворуба, два дровокола говорили про Ларю, про Варю, Ларину жену.

4) Белые бараны били в барабаны.

5) Водовоз вез воду из-под водопровода.

6) Бухара-Урал, Урал-Бухара.

7) Купи кипу пик. Пик кипу купи. Кипу пик купи.

8) Красим крышу красной краской.

9) Либретто «Риголетто».

10) Мама мыла Мишу мылом.

11) Маланья-болтунья, молоко болтала, болтала да не выболтала.

12) Мы ели, ели ершей у ели… Их еле-еле у ели доели.

13) На реке поймали рака, из-за рака вышла драка.

Это Ромка-забияка снова в реку бросил рака.

14) На пеньке опять пять опят.

15) На дворе дрова, за двором дрова,

Под двором дрова, над двором дрова.