Введение в основы педагогического мастерства. Учебное пособие

Дрова вдоль двора, дрова вширь двора; не вместит двор дров.

Выдворить дрова на дровяной двор обратно.

16) Протокол про протокол протоколом запротоколировали.

17) Пришел Прокоп – кипел укроп, ушел Прокоп – кипит укроп.

Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.

18) Проворонила ворона воронят.

19) Расчувствовавшаяся Лукерья расчувствовала нерасчувствовавшегося Николку.

20) Рыла свинья тупорыла, белорыла,

Полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.

21) С вишен галок поп, пугая, в саду увидел попугая:

«Ты, поп, галок попугай, попугая не пугай».

22) Стоит поп на копне, колпак на попе.

23) Сыворотка из-под простокваши.

24) Осип охрип, Архип осип. Архип осип, Осип охрип.

25) Ткет ткач ткани на платки Тане.

На платки Тане ткет ткач ткани.

Ткет ткач Тане на платки ткани.

26) Хохлатые хохотушки хохотали, хохотали, ха-ха-ха!

27) Бра-брэ-бри-бро-бра-брэ-бри-бро-бру.

28) Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.

29) Командир говорил про подполковника,

про подполковницу, про подпоручика,

про подпоручицу, про подпрапорщика,

а про подпрапорщицу промолчал.

Задание 4. Выполните упражнения на развитие силы мышц артикуляционного аппарата. Нижеследующие стихотворения произносите: а) поставив верхние зубы на нижние; б) широко открыв рот и придерживая кончики губ указательными пальцами; в) широко открыв рот и высунув кончик языка, стараясь достать им до подбородка.

М. Пляцковский

Кому что нравится

Зайцу нравится капуста,

И хрустит, и очень вкусно!Воробей клюет проворно,Из своей кормушки зерна.А медведь пчелиный медЕл и ел бы круглый год.Кошке нравится сметана,Жаль, дают непостоянно.А колючка для верблюдаЗамечательное блюдо.Обожает кости пес,Слон – морковку, конь – овес.На лугу траву короваЦелый день щипать готова.А для всех детей варенье —

Это просто объеденье!Что по вкусу одному,То другому ни к чему!

Задание 5. Изобразите средствами мимики, пластики, пантомимы, проксемики следующие пословицы:

1. Вода камень точит.

2. Из одной клетки, да не равны детки.

3. Хорошее лежит, а худое далеко бежит.

4. То и счастье, что иному ведро, иному ненастье.

5. Ехал да не доехал: опять поедем – авось доедем.

6. Бедность учит, а счастье портит.

7. Плут на плуте едет, плутом погоняет.

8. Тише едешь – дальше будешь. Шибко ехать – нескоро доехать.

9. При солнышке тепло, при матери – добро.

Проанализируйте оригинальность режиссерского замысла и его воплощения.

Задание 6. (Взято из кн.: Афанасьев, С. 1000 творческих конкурсов / С. Афанасьев, С. Коморин. – М., 2001) Придумайте и покажите памятник, имеющий название:

1. «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

2. «Время собирать камни».

3. «Сытый голодному не товарищ».

4. «В споре рождается истина».

Проанализируйте оригинальность режиссерского замысла и его воплощения.

Задание 7. Выполните предложенные ниже идеомоторные упражнения поочередно соответственно предложенной житейской ситуации или профессиональной задаче. Предварительно запишите тексты упражнений на аудиокассету для последующего прослушивания в домашней обстановке или попросите зачитать одного из студентов своей группы. Если идеомоторные упражнения выполняются на лабораторном занятии аудиторно, то тексты упражнений зачитываются преподавателем.

После выполнения каждого из упражнений проведите рефлексию, зафиксируйте ее письменно в тетради для лабораторных работ по данной дисциплине.

Предложенные в виде образцов тексты могут быть модифицированы или дополнены по вашему усмотрению. (Тексты упражнений взяты из кн.: Петрушин, В. И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя / В. И. Петрушин. – М., 2001).

Настрой на дорогу в институт. Здравствуй, дорога, ведущая меня к моим делам. Неспешно и с удовольствием я пройду каждый твой метр, наслаждаясь движением и возможностью дышать полной грудью. Я приветствую это небо, я приветствую это солнце, я приветствую эти деревья, я приветствую всю природу, которая окружает меня. Я мысленно приветствую всех людей, которых встречаю на своем пути.

Толчея в транспорте не раздражает меня. Я защищен от нее прочной оболочкой спокойствия и доброжелательности. Я приду в институт свежим и бодрым.

Настрой на приход в институт. Я подхожу к моему институту и чувствую, как я внутренне преображаюсь. Я отодвигаю от себя все личные проблемы и заботы и мысленно настраиваюсь на хорошее расположение к каждому человеку, которого сейчас встречу. Мое лицо излучает свет, тепло и благожелательность. Мне приятно увидеть моих сокурсников, которых, как и меня, объединяет любовь к детям и истине.