Законы естественного развития ребенка, или Каких успехов можно добиться, если просто их знать

Когда у детей начинает спонтанно развиваться письмо, нам остается только помогать им совершенствовать почерк. Для этого мы используем тетради для письма, с которыми дети очень любят работать. Они тренируются писать между линиями буквы, потом слова и фразы (которые часто копируют из детских книжек). Расстояние между двумя линиями постепенно уменьшается; некоторые пятилетние дети заканчивали учебный год в старшей группе, научившись писать между линиями с промежутком в 3 мм.

Дети никогда не делали специальных упражнений по написанию букв, но в отчете по тестам за первый год обучения отмечено, что у всех «визуально-моторные способности проявляются гораздо раньше нормы». Единственными занятиями, подготавливающими руку к письму, было свободное раскрашивание мандал — буддийских символов; обведение по контуру и раскрашивание рисунков. Дети трех-четырех лет очень любили такие занятия.

Значение словарного запаса

Когда ребенок считывает слово «aaaaarrrrmmmmoirrrrrrrre» (шкаф), он громко произносит звуки и старается их соединить. В этом ему помогает его собственный словарный запас. Если слово ему знакомо, у него словно зажигается лампочка: «Шкаф! Здесь написано шкаф!» Если он не знает слова, то «лампочка» не включается, даже если он правильно соединил все звуки. Ребенок смотрит на вас круглыми глазами и не понимает, что это за слово, пусть даже и прочитанное верно.

Первые шаги в чтении опираются на эту «дедуктивную» часть и, как следствие, на объем словарного запаса. После прочтения и вникания в смысл мозг регистрирует слово и соединенное с ним значение. В следующий раз ребенок прочитает то же слово быстрее. И наоборот, если ребенку недоступен смысл слова, его интерес к чтению ослабевает и навыки тормозятся.

Я неоднократно повторяла, насколько важно в классе развивать богатство, разнообразие и точность языка. Чтение сильно способствует обогащению словарного запаса. Чем больше дети читают, тем шире становится лексика — и не только их собственная: читая в классе, старшие дети открывают малышам много новых слов. Младшие слушали чтение, открыв рот и вникая в смысл, и иногда прерывали своих товарищей — чего они почти никогда не делали со взрослыми, — чтобы спросить: «Юнос, что это за слово?» В таких диалогах узнавание нового слова происходило живым, интерактивным и динамическим способом, путем общения.

Человеческие отношения

Давайте же не жалеть времени, проводя его с детьми, выказывая им свое доброжелательное и внимательное отношение, — таким моментам нет цены! Наша способность входить в контакт с каждым ребенком, вызывать в нем энтузиазм и доверие — это первый и основной рычаг развития его умственных способностей. Любое пособие лишь направляет учителя и поддерживает активность детей, предлагая им соответствующие их возрасту цели. Но как только мы освоили цели этих дидактических пособий, можно обойтись без них.

Будем же всегда помнить об этом: пособия и учебный материал — лишь умная подпорка. Главная опора для развития детского интеллекта — позитивное, поддерживающее, уважительное и взаимное отношение между ребенком и взрослым. Мы еще вернемся к этому моменту, а пока отметим, что этим инструментом мы постоянно пользовались в классе в Женвилье. В центре нашего внимания были время, терпение, уважение, индивидуальный подход, интерес и ритм работы каждого ребенка.

Читать — значит становиться свободным

Я закончу эту главу напоминанием о том, что прививать детям способность и любовь к чтению — это не пустяки. Чтение не только организует мысль, оно не просто ключ для интеграции в общество и профессиональной успешности, нет: способность читать освобождает, она позволяет самостоятельно овладевать любыми знаниями. Никто, кроме самого человека, не знает лучше его, каких знаний ему не хватает для самореализации. Чтение — это превосходный способ приобрести эти знания самому и совершенно свободно.

Наша задача — не подводить ребенка к нашему представлению, какой он или каким ему надо стать, а дать ему шанс остаться самим собой и научить его самостоятельно реализовывать свои творческие устремления. Любовь — один из этих способов. Чтение — другой. Поэтому наша ответственность велика. Помимо безусловной, доброжелательной и развивающей поддержки, наша задача — передать ребенку деликатно, серьезно и увлекательно этот освободительный алфавитный код — вечное сокровище, доставшееся нам в наследство от предыдущих поколений.

У нас, по-видимому, нет специальных нейронных путей для чтения. Но если природа готова реорганизовать кору головного мозга, выделить в ней место для такого важного дела, как распознавание лиц и предметов, и в том числе букв, то способность к чтению — это фундаментальное приобретение человечества, способствующее его расцвету и развитию.

Домашние занятия