Законы естественного развития ребенка, или Каких успехов можно добиться, если просто их знать

На первом году жизни ребенок также проходит через другой большой период — период развития органов чувств. Он начинает жадно и внимательно изучать окружающий его мир: наблюдает, трогает, пробует на вкус, слушает… Нам трудно помешать ему прикасаться ко всему подряд и все «тащить в рот». Но это совершенно нормально, поскольку младенец строит фундамент своего интеллекта. Он должен получить море информации об окружающем мире, и мы можем сколько угодно запрещать ему трогать то или брать в рот это. Он будет это делать, чтобы удовлетворять свой развивающийся интеллект.

Период речевого и чувствительного строительства очень бурный и короткий. В 10 месяцев количество соединений сокращается, чтобы к трем годам достичь уровня, практически сравнимого с уровнем взрослого человека!

На первом году жизни ребенок проходит через два больших периода аккумулирования сенсорных и речевых впечатлений[112].

В три года, когда ребенок приходит в материнскую школу, у него уже есть основа для речи и органов чувств. Он находится в стадии не создания, а развития этих компетенций и утончения того, что было создано раньше.

Я не призываю вас к излишнему стимулированию детей в языке и чувственном восприятии на первом году жизни. Важнее всего поддерживать то, что ребенок делает сам: облегчать ему спонтанное освоение окружающего мира, создавать для этого безопасные и качественные условия, нежно и приветливо разговаривать с ним, ведь это так ему нравится. Не нужно ничего больше, просто осознавайте значение этих ежедневных мелочей, которые мы естественно проделываем при общении с ребенком, и не пренебрегайте ими.

В нашем классе, как я неоднократно упоминала, мы придавали огромное значение языку. Достаточно посмотреть на график, чтобы понять, почему это так важно. Мы хотели максимально воспользоваться преимуществами пластического «окна» в речевом развитии, потому что в три года оно уже начинает закрываться. Это не означает, что дети перестанут развивать свои языковые способности — они смогут это делать на протяжении всей жизни благодаря пластичности человеческого мозга. Тем не менее то, что строится в эти периоды, не требует ни малейшего усилия и запоминается накрепко. А позже дети могут продолжать формирование своего интеллекта на прочной основе.

Бесполезно навязывать нашу программу — у природы уже есть своя: эмбриональный человеческий потенциал, которым обладает новорожденный, будет воплощаться и выстраиваться в течение определенных периодов. Все дети в мире жадно познают мир своими органами чувств и немедленно кладут в рот любой предмет, который мы старательно у него отнимаем. Все дети встают на ноги примерно в одном возрасте и около года делают первые шаги. Все дети с самого рождения проявляют живую заинтересованность к языку своего окружения и в возрасте примерно двух лет переживают настоящий взрыв говорения.

Развитие исполнительной компетенции

Другие способности, так называемая исполнительная компетенция (базовая для нашего интеллекта, без которой человек не может правильно функционировать), также развиваются с первого года жизни, проходя стадию стремительного роста между 3 и 5 годами.

Уровень овладения исполнительной компетенцией с возрастом

Исполнительная компетенция развивается вскоре после рождения. Важно поддерживать ее формирование с первого года жизни. Период между 3 и 5 годами представляет «окно», во время которого она растет очень быстро[113].

Исполнительная компетенция позволяет человеку достигать поставленных целей и планировать свои действия. Когда она начинает развиваться, ребенок стремится к самостоятельности. Он отвергает нашу помощь, отталкивая нас, пока не начал говорить, а потом, овладев речью, уверенно заявляет: «Я сам». Если мы уважительно относимся к его потребности, он естественно разовьет важные качества, которые порой сильнее влияют на социальную и профессиональную успешность, чем коэффициент умственного развития IQ.

Поддерживать развитие этой базовой компетенции в Женвилье было нашей первоочередной заботой.

2

Исполнительные компетенции

Исполнительные компетенции позволяют нам функционировать и организовывать свои действия для достижения поставленных целей. Специалисты выделяют среди них три главные:

— рабочая память, сохраняющая информацию на короткое время;

— сдерживающий контроль, позволяющий контролировать свои действия, концентрировать внимание и справляться с рассеянностью;

— когнитивная гибкость — способность выявлять свои ошибки, исправлять их и творчески подходить к выполнению поставленной задачи.