Жаныбеков Шангерей. негелі мір. В. 31

В те времена в центре внимания руководства республики находились вопросы реализации директив центра, находившегося в Москве, планов развития народного хозяйства, науки и культуры, жилищно-бытовых условий населения. В соответствии с этим, мы были обязаны обеспечить эффективный контроль за ходом выполнения министерствами и ведомствами, облисполкомами народно-хозяйственных планов, бюджетной дисциплины, принимать надлежащие меры для усовершенствования стиля работы и кадровой политики государственных органов, работы с письмами трудящихся.

При встречах с министром просвещения К.Б. Балахметовым, министром высшего и среднего специального образования Т.К. Катаевым, министром здравоохранения Т.Ш. Шармановым, министром культуры Ж.Е. Еркимбековым, министром социального обеспечения З.Ж.Омаровой, руководителями других республиканских ведомств и творческих организаций я прежде всего стремился понять, как обстоят дела с выполнением народно-хозяйственных планов, обеспеченностью кадрами и основные проблемы, над решением которых они работают. Мне особенно важно было уяснить слабые стороны нашей деятельности. Чтобы более точно ориентироваться в обстановке потребовалось время и напряженная работа.

Сотрудникам нашего аппарата приходилось слаженно трудиться, находить возможности для четкой координации деятельности Министерств и ведомств республики, своевременно реагировать на запросы местных органов власти и населения.

С этой целью они регулярно участвовали на коллегиях Министерств и республиканских совещаниях, на которых рассматривались задачи дальнейшего развития производства, капитального строительства, культурно-бытового обслуживания населения. Им приходилось выезжать на периферию и изучать обстановку на местах.

Но, на мой взгляд, самой эффективной формой контроля было регулярное рассмотрение на совещаниях у заместителей Председателя правительства годовых отчетов наших министров и задач ведомства на предстоящий период. На них приглашались все члены коллегии Министерства, представители научных учреждений и соответствующих общественных организаций. От руководителей ведомства мы требовали безусловного выполнения заданий союзных органов, и учитывать при этом специфику своей республики.

По охвату детей детскими садами и яслями, всеобучем мы находились на средне-союзном уровне. Но у нас были проблемы с некоторым сокращением количества школ с казахским языком обучения в сельской местности из-за значительного изменения состава сельского населения в областях, где бурно шло освоение целинных земель. У нас явно было мало школ с казахским языком обучения в самой столице, некоторых северных и восточных городах.

Ныне, эти проблемы в значительной степени уже преодолены и приносят свои плоды, позволяя постепенно расширять сферу применения казахского языка, – как официального государственного, в нашей повседневной деятельности.

Мы имели сложившуюся систему профессионального технического образования, во главе с Государственным комитетом республики. Но она была разрушена в годы перестройки из-за недостатка финансирования. Ныне начинают возрождаться специальные учебные заведения, в которых готовятся высококвалифицированные рабочие самых разных профессий, необходимых для индустриального развития экономики. В дальнейшем надо твердо следовать по этому курсу.

Из имевшихся в тот период в республике более полусотни вузов, медицинские учебные заведения находились в составе Минздрава, сельскохозяйственные – Министерства сельского хозяйства, а остальные – в ведении Министерства высшего и среднего специального образования Казахской ССР. К вопросу об открытии новых высших учебных заведений в те времена относились самым серьезным образом. Тщательно обосновывалась необходимость создания нового учебного заведения, заблаговременно принимались надлежащие меры для создания учебно-материальной базы, общежитий для студентов и т.д. Окончательно вопрос об открытии нового вуза решался в Министерстве высшего образования СССР. Мы у себя в республике достаточно готовили специалистов по педагогике, медицине, сельскому хозяйству, горному делу и строительству. Но по подготовке специалистов научного и технического профиля приходилось пользоваться услугами Москвы, Ленинграда, Свердловска, Омска и других вузовских центров России.

Правительство республики уделяло особое внимание укреплению материально-технической базы своих головных учебных заведений, таких, как КазГУ имени Аль-Фараби, политехнический институт имени К. Сатпаева, педагогический институт имени Абая, медицинский и сельскохозяйственный институты, находящиеся в Алматы. Ряды столичных элитных учебных заведений пополнили институты – архитектурно-строительный, железно-дорожного транспорта и т.д. Хорошей репутацией пользовались Алматинский женский пединститут и консерватория, вузы Караганды, Чимкента и Семипалатинска. Все выпускники вузов получали направление на работу.