Жить в мире и согласии с собой и другими

3) Культура речи учащегося.

Вопросы для диспута

1. Толерантная личность и интолерантная личность. С кем бы вы хотели дружить и почему?

2. Существует ли толерантность по отношению к себе? Это положительная или отрицательная черта характера? Докажите свое мнение.

3. Как вы понимаете толерантность по отношению к другим?

4. Можно ли выражать свои чувства, переживания без конфликтов и насилия?

5. Какой способ выхода из конфликтной ситуации вы считаете наиболее конструктивным?

6. Конфликт способствует движению вперед? Докажите свою точку зрения.

7. Как жить в мире и согласии с собой и другими?

После диспута участники проекта написали свои сочинения «Как жить в мире и согласии с собой и другими» (см. Приложение 5.2).

Тестирование по реализации программы проводилось каждый месяц.

Цель: выявление толерантного отношения к окружающим людям.

Анкета № 1. Анкетирование проводилось в сентябре

1. Понимаешь ли ты самого себя?

2. Всегда ли ты бываешь хорошим?

3. Как понимаешь слова А. С. Пушкина «Учитесь властвовать собою!»?

4. Как понимаешь слова «Найти ключ к пониманию другого человека»?

5. Как понять выражение «Солнце светит всем»?

6. Легко ли быть не таким, как все?

7. Принимаешь ли ты бесконфликтное общение с людьми?

8. Если тебя обидели, надо ли «давать сдачи»?

9. Умеешь ли ты прощать обиды?

10. Как понимаешь слова «понять и простить»?

Анкета № 2. Анкетирование проводилось в октябре

1. В чем, по-твоему, заключается «ключ к пониманию другого человека»?

2. Как понимаешь выражение «все мы соседи»?

3. Как понимаешь слова «терпимое отношение к людям»?

4. Ведешь ли ты диалог с самим собой, если обидел кого-то?

5. Часто ли говоришь комплименты другим людям?

6. В чем заключается «премудрость общения» с людьми?

7. Что такое культура общения?

Анкета № 3. Анкетирование проводилось в ноябре

1. Существуют ли проблемы национального взаимодействия?

2. В чем они заключаются?

3. Можно ли разрешить эти проблемы?

4. Как понять выражение «Велика святорусская земля, а везде солнышко»?

5. Как ты понимаешь слова «жизнь дана на добрые дела»?

6. Делаешь ли сам(а) добрые дела? Какие?

7. Согласен ли ты со словами: «Где ни тронешь Россию – всюду рана»?

8. Что является основой благоприятного общения?

9. Нужно ли людям «общение без границ»?

Анкета № 4. Анкетирование проводилось в декабре

1. Существует ли «культура мира»?

2. Есть ли грани сходства между людьми разных национальностей?

3. Как понимаешь слова «человек создающий» или «человек разрушающий»?

4. К какому типу людей ты относишь себя? Почему?

5. Как ты понимаешь выражение «жизнь дана на добрые дела»? Согласен ли ты с ним?

6. Можешь ли ты подойти к новичку в классе и, зная, как ему нелегко, предложить: «Давай вместе дружить»?

7. Можешь ли ты найти ключ к пониманию другого человека? Каким образом?

8. Назови основы бесконфликтного общения.

9. Объясни выражение «менталитет – зеркало нации». 10. Считаешь ли ты себя толерантным человеком? Почему?

Результаты тестирования отражены в диаграмме.

Диагностика реализации программы

Заключение

«Все разные – все равные»

Работа над темой на этом не закончилась, а получила неожиданное продолжение.

В 6 А классе, который является подшефным у 8 В класса, дети попросили помощи поставить спектакль по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» для учащихся начальной школы.

Восьмиклассники согласились, и когда стали репетировать роли, то у актеров возникли вопросы, почему королеву нельзя играть злой, почему роль солдата «миротворческая», почему надо пожалеть мачеху и дочку, а профессор такой смешной, он не отстаивает свою точку зрения, а его надо показать таким, чтобы зрители его пожалели.

После споров о ролях участники проекта предложили провести в этом классе диспут по пьесе С. Маршака «Двенадцать месяцев». Но сначала провели занятие о толерантности и интолерантности. Оно прошло очень оживленно, шестиклассники приводили примеры из жизни, говорили о своих друзьях, знакомых.

На следующий классный час восьмиклассники предложили вопросы для диспута, над которыми предлагалось поразмыслить дома.

Вот эти вопросы:

1) Кто является в сказке «Двенадцать месяцев» толерантной личностью?

2) Кто в сказке выступает как интолерантная личность?

3) Умеет ли королева общаться с подчиненными? Как вы оцените ее способ общения с людьми?

4) Какие взаимоотношения между матерью и дочерью? Как они относятся к падчерице?

5) Попробуйте составить текст обращения к королеве, к матери с дочерью, чтобы научить их жить в мире и согласии с людьми.

6) Что вы можете сказать о профессоре? Достоин ли он уважения?

7) Кто из персонажей сказки живет в мире и согласии с самим собой?

8) Чему учит эта сказка?

Разговор получился оживленным. Дети бурно доказывали свою точку зрения. Иногда восьмиклассники свое мнение пытались навязать, но шестиклассники более доказательно отстаивали свои взгляды.

Они и цитаты из текста приводили, так как знали его лучше. Самым толерантным человеком в сказке был признан солдат.