Читаем 100 обещаний моему ребенку. Как стать лучшим в мире родителем полностью

И вдруг приветственные возгласы стали громче и возбужденнее - появился автомобиль мистера Неру. Шум толпы оглушал, и люди вокруг рыдали от радости и волнения. Когда автомобиль медленно проехал мимо того места, где стояла Маа, мистер Неру обернулся в ее сторону; он как будто посмотрел прямо ей в глаза, и, пока машина медленно отъезжала, он оторвал розу с лацкана своего пиджака и бросил моей бабушке. Толпа ахнула и благоговейно отступила. Маа с гордостью подобрала розу и подняла руку вверх, чтобы люди в толпе ее увидели; раздались аплодисменты.

Когда Маа вернулась домой, она полностью освободила одну комнату в доме и посреди этой комнаты поставила столик, а на столик - единственную вазу с водой, в которую опустила эту розу. На протяжении нескольких недель в дом приходили люди, чтобы полюбоваться на розу; входя в комнату, где она стояла, они снимали обувь и на цыпочках подходили ближе, и разглядывали ее с благоговейным трепетом, почтением и изумлением. Весь дом был как будто пронизан тишиной и присутствием духа. Когда роза начала увядать, Маа устроила вечеринку для своих близких, а когда гости расходились, она каждому дарила лепесток увядшей розы.

Мой отец недоумевал, что такого особенного в этих розовых лепестках. «Эта роза олицетворяет душу индийского народа, - объяснила Маа, - в этих розовых лепестках все мечты, устремления и чаяния угнетенного народа, жаждущего свободы. И в этих же розовых лепестках - наши надежды на будущее, наша страсть, наша любовь друг к другу и то, кем мы хотим стать. Эта роза, дитя мое - сущность нашей души». И тогда в первый раз мой отец, простодушный десятилетний мальчик, ощутил свою причастность к высшей духовной сущности и поверил в силу общей мечты.

Мы, родители, стремимся создать для своих детей мир новых возможностей, счастья и свободы; представьте, какие мечты мы могли бы осуществить, если бы в едином порыве разбрасывали розовые лепестки в каждом уголке мира.


Глава 89


Обещаю помогать тебе видеть в жизни чудеса

Тихонько хихикнув, моя четырехлетняя кузина Ананья прошептала мне на ухо: «Дай ему еще одну ложку, его мучает жажда. Ну же, дай ему еще ложку».

Калейдоскоп цветов кружил мне голову, чьи-то руки подталкивали меня; рыдания и приветствия слились в единый поток; меня душил запах благовоний, священные мантры отдавались далеким эхом, и солнечный свет отражался в серебряных и золотых панелях, обрамлявших алтарь. Сбитая с толку, нервничая, волнуясь, но и радуясь, я дрожащими руками сделала свое подношение; безмолвно, посреди этой массовой истерии, я пережила мгновение общения с Богом.

Снаружи пожилые мужчины и женщины танцевали праздничные танцы, молодой саду пел гимны, а горбатая женщина-попрошайка с голодным ребенком на руках истошным голосом выкрикивала восхваления небу. В безумном хаосе голосов сливались слова и ритуалы, а толпа ученых высказывала гипотетические объяснения этому аномальному явлению, противоречащему здравому смыслу. Сегодня был день чудес, и даже скептикам приходилось признать, что в воздухе чувствовалось какое-то волшебство.

Ананья взяла ложку у меня из рук и снова наполнила ее молоком. Опустившись на колени, она поднесла ее к хоботу мраморной статуи бога-слона, Ганеши, и молоко в одно мгновение исчезло прямо у нас на глазах - бог буквально выпил его, медленно высосав хоботом из ложки. Не обращая внимания на восторженные ахи и охи вокруг, моя кузина, весело и непринужденно предложила жаждущему богу еще одну ложечку.

Позже в тот же день CNN, BBC и телевизионные компании всего мира рассказывали об аномальном явлении, наблюдавшемся в последние сутки в индийских домах и храмах по всему свету. В репортажах показывали, как люди выстраиваются в очереди у храмов, чтобы сделать свое подношение, хотя в тот день молоко пили все боги: очередь стояла и в цветочный магазин в пятизвездочном отеле, потому что маленькая статуэтка Ганеши в углу этого магазина тоже хотела молока. Заголовки газет на следующий день гласили: «В Дели дефицит молока ввиду избыточного потребления его богами».

Пережить чудо как таковое - это уникальный опыт, но пережить его с миллионами других людей - это настоящий дар Божий. Тот день, когда боги Индии испытывали жажду, был днем торжества и откровения: люди танцевали на улицах, друзья и родственники делились впечатлениями, а старшие с понимающим видом одобрительно качали головой. Детей отпустили из школы пораньше, а магазины и рестораны закрылись. Люди целыми районами собирались в местах поклонения, везде царили смех и возбуждение, и на это была причина - в этот день все остальное как бы перестало существовать, и мы все вспомнили, что живем в таинственном волшебном мире.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей
Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш. А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Почему страдают взрослые… Как нарушение детских эмоциональных потребностей влияет на счастье и успех во взрослом возрасте
Почему страдают взрослые… Как нарушение детских эмоциональных потребностей влияет на счастье и успех во взрослом возрасте

Книга «Почему страдают взрослые…» – о взрослых людях, которые испытывают в повседневной жизни психологические проблемы. Не понимая причин своих страданий, человек идёт по жизни с тяжёлыми душевными переживаниями. Он испытывает страхи, разочарования, тревогу, беспомощность, ощущает себя жертвой, чувствует себя ненужным и утрачивает способность «простой радости».Эта книга о людях, которые нашли в себе мужество встать на путь изменения. Кто всё же решился пойти на прием к психологу и стать продуктивным и удовлетворённым своей жизнью.Книга даст возможность читателям приблизиться к пониманию собственной личности и станет маленьким путеводителем по загадочной, многогранной стране под названием «личность по имени Я».Эта книга будет интересна родителям, она даёт возможность посмотреть со стороны на процесс взросления и воспитания ребёнка.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Елена Анатольевна Пикалова

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Воспитание детей / Дом и досуг
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке

Международный характер образования, развитие академической мобильности в современном мире сделали особенно актуальной проблему обучения иностранных студентов, то есть проблему обучения на неродном для учащихся языке в неродной социокультурной среде. Российская высшая школа обладает в этой области уникальным опытом, в наиболее концентрированной форме накопленном на подготовительных факультетах для иностранных студентов. Монография представляет собой попытку обобщения этого опыта с точки зрения общих закономерностей и вытекающих из них требований к эффективности обучения иностранных учащихся.Цель работы – дать систематическое изложение основ теории обучения на неродном языке на примере педагогической системы предвузовской подготовки иностранных студентов. Есть также надежда, что монография послужит катализатором для плодотворной дискуссии и для дальнейших исследований.Работа адресована преподавателям, профессиональная деятельность которых связана с обучением иностранных учащихся, всем интересующимся теоретическими и практическими основами обучения на неродном языке в неродной социокультурной среде, а также тем, кто проходит курс повышения квалификации по методике обучения иностранных студентов. Книга будет полезна преподавателям, начинающим работать в иноязычной аудитории.

А. И. Сурыгин

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей