100 уроков лидерства А. В. Суворова для бизнеса

На первый взгляд может показаться, что шестой закон дублирует пятый, но на самом деле в них говорится о разных вещах. В данном случае речь идет о том, чтобы не терять времени на осаду крепостей. Это всегда чревато большими потерями. Прежде всего – потерей времени и личного состава, который гибнет не в бою, а от инфекций. Хотя на первый взгляд, и штурм обещает немалые потери, но на деле оказывается, что они будут намного меньше, чем при осаде, которая, кстати, совсем не обязательно может закончиться сдачей крепости.

Главный смысл суворовского урока № 17 заключается в том, что мы должны сконцентрироваться не на крепостях противника, а на его основных воинских формированиях, на его армии. Если мы уничтожим армию, крепости сами сдадутся. Именно поэтому нам ни в коем случае нельзя распылять силы на осаду разного рода крепостей. В бизнесе этот закон призывает нас не распыляться, не тратить силы на долгосрочные малоприбыльные проекты, а сконцентрироваться на ключевых направлениях, на которых мы быстрее всего добьемся успеха. Если придерживаться суворовского подхода, мы всегда должны иметь возможность собрать все силы в кулак и быстро добиться успеха там, где это более всего возможно и актуально. В идеале это означает быстрое последовательное решение ключевых задач, направляя на это достаточные силы и средства.

Урок 18. Сил не раздроблять

Не дробиться вне взаимовыручки, не сидеть в крепостях и не привязываться к местным пунктам.

Привязанному псу не изловить лису.

18-й суворовский урок – не разбрасывайся. Здесь важно обратить внимание на два аспекта. Суворов их хорошо проиллюстрировал в своей «Науке побеждать». Во-первых, сосредоточенными силами возможно добиться очень многого. А во-вторых, «привязанные» (загруженные второстепенными, малозначимыми обязанностями) люди и подраз-деления практически бесполезны.

Сам Суворов, как и впоследствии Наполеон, старался держать все свои подразделения на расстоянии одного суточного перехода друг от друга и очень быстро их соединял при необходимости разбить крупные силы врага. Также он говорил о том, что нет ничего стыдного в оставлении малозначимых пунктов: «Иногда один человек дороже крепости». Все это, однако, может быть оправдано только в том случае, если оставление пункта преследует одну-единственную цель – сосредоточить силы для полного и окончательного разгрома основных сил противника.

Как и предыдущие уроки, этот урок руководителю тоже придется весьма кстати. В этой связи вспоминается разговор с одним из руководителей крупной торговой сети. Как-то раз, будучи в командировке в Чехии, он общался с одним из своих чешских коллег и похвастался ему, что в его сети сейчас ведется около 40 инновационных проектов. – «А у нас всего 4». – «Так мало?» – «Но нам очень важно, чтобы они обязательно были реализованы в положенное время». Этот разговор заставил его крепко задуматься. Вернувшись домой, он пообщался вплотную со своим торговым персоналом и ужаснулся: люди были перегружены и плохо понимали, что и зачем они делают. После этого часть проектов была отменена, а по другим – проведена четкая приоритезация.

IV. Глазомер

Урок 19. Непрестанно совершенствуйте свой глазомер

Глазомер! – Сие есть быстрый обзор всех предметов для примерного определения числа и величины их… Увидел неприятельский лагерь, местоположение – и поздравил себя с победой!

Точной оценке ситуации Суворовым не перестают удивляться. Он практически никогда не ошибался. Ему было достаточно лишь взглянуть на ситуацию, и он сразу же выделял ключевые для успеха факторы, которые видел прежде всего в людях, а затем в объективных условиях. Как же и когда у него сложилось это умение? Очевидно, оно начало складываться у него еще в детстве, когда он читал книги в библиотеке отца, позже он скажет, что «Генерал должен непрестанно совершенствовать свой глазомер наукой из чтениев». Юный Александр буквально поглощает книги о полководцах древности и современности, мечтая повторить и превзойти их подвиги. Его пытливый ум отмечает детали, а самое главное, способы ведения боя тем или иным полководцем, не чурается он и военно-инженерной литературы, например, читая труды французского генерала Вобана, что непонятно, уточняет у отца, более того, именно по этим трудам отец учит его французскому. С возрастом интерес к военной литературе только усиливается. Он продолжает самостоятельно изучать работы по военному делу и будучи в Семеновском гвардейском полку. В то же самое время вольным слушателем он посещает лекции Московского Шляхетского кадетского корпуса. К 24 годам он уже изучил практически все лучшие источники по военному искусству, которые были к тому времени изданы.