Человеческие сети. Как социальное положение влияет на наши возможности, взгляды и поведение

Все эти силы — давление родителей, сверстников, среды — вызывают каскадные явления в поведении, о чем мы уже говорили, обсуждая диффузию и заражение. Любопытный виток наблюдается, когда к этим силам мы присовокупляем еще и географическую и демографическую гомофилию. Заражение, которое происходит в результате их совокупного воздействия, происходит совершенно иначе, чем заражения более «чистого» вида, которые мы рассматривали ранее.

Заразные болезни запросто перескакивали четко обозначенные границы между социальными сетями — это бросалось в глаза даже в феодальную эпоху. Знать жила тогда совершенно обособленно от крестьян, у них все было разное — уровень грамотности, рацион, уровень благосостояния, — однако страшная болезнь не желала признавать никаких сословных перегородок. Достаточно было всего нескольких контактов между представителями разных классов, чтобы болезнь начала косить без разбора всех подряд. Внушителен список одних только монархов, которых свели в могилу вспышки оспы в XVIII веке — наравне с их подданными: король Испании Луис I (1724), русский царь Петр II (1730), княгиня Монако Луиза-Ипполита (1731), король Франции Людовик XV (1774), курфюрст Баварии Максимилиан III Иосиф (1777), принц Альфред Великобританский (1782){231}.

Совсем другое дело — жизненные решения, например, решение поступить в колледж. На них влияет сразу много окружающих людей, причем процесс этот чем-то напоминает перетягивание каната. Недостаточно встретить всего одного человека, поступившего в колледж, чтобы понять, что это вообще такое, как туда поступить и, самое главное, ощутить стимул для поступления. Многие решения мы принимаем с оглядкой на то, что нам наиболее знакомо, и на тех людей, кто оказывает на нас наибольшее влияние. Здесь все иначе — не так, как при вирусном заражении. Ведь для того, чтобы заболеть оспой, достаточно вступить в контакт всего с одним больным.

Итак, если многие болезни запросто перепрыгивают сословные барьеры, то к типам поведения, которые зависят от поощрения окружающих и от интенсивности общения, это не относится.

Чтобы представить в наглядном виде, как это происходит, давайте рассмотрим пример «игры в выбывание из рядов», характерное для некоторых типов социальной среды, которые изучали мы с Тони Калво-Арменголем{232}. Пояснительная игра будет предельно проста: человек решает, продолжать ему учебу — или бросить (поступать в колледж — или нет, совершать преступление — или нет, и т. п.) Самое примечательное — это то, что человек решает бросить учебу, если больше половины его друзей уже бросили ее. Это и есть социальное перетягивание каната: человек в итоге тянется в ту сторону, куда его тянет большинство друзей. Но чтобы добавить сюда важный ингредиент — гомофилию, давайте предположим, что есть два условных типа людей: темные и светлые. Темные обычно дружат с темными, а светлые — со светлыми, как показано на рисунке 6.9.

Рис. 6.9. Гомофилия и люди, бросающие учебу. Общество, в котором господствует гомофилия: большинство друзей светлых — тоже светлые, большинство друзей темных — тоже темные.

Посмотрим, что происходит. Пусть процесс «выпадения из рядов» начнется с двух светлых. На рисунке 6.10 показано, как это событие вызывает каскад и «заражает» всех светлых, но потом все вдруг резко прекращается, и никто из темных не заражается. Гомофилия срабатывает в данном случае как противопожарная стена: в разных частях сети типы поведения оказываются совершенно разными.

(a) Светлые начинают с двух «выпавших из рядов».

(b) Большинство друзей двух светлых в середине уже бросили учебу, поэтому и они сами поступают так же.

(c) Теперь большинство друзей верхнего правого светлого бросили учебу, и он следует их примеру.

(d) Наконец, большинство друзей последнего светлого бросили учебу, и он следует за ними. На этом эффект прекращается, потому что срабатывает гомофилия.

Рис. 6.10. Каскадный эффект — люди решают бросить учебу, следуя примеру двух первых бросивших. Каждый поступает так, как поступает большинство его друзей: если большинство его друзей бросают учебу, он делает то же самое; если большинство остается, то и он тоже.

Чтобы понять, что для распространения поветрия, под действием которого светлые решают бросить учебу, непременным условием являлась гомофилия, отметим: если мы организуем сеть связей иначе — так, чтобы в ней было больше звеньев между представителями двух разных типов, — «эпидемия» прекратится намного раньше. Это показано на рисунке 6.11.

Рис. 6:11. Гомофилия и люди, бросившие учебу: снижение гомофилии может остановить распространение данного типа поведения. В этом примере достаточно поменять всего одно ключевое звено — заменить связь между двумя светлыми на связь светлого с темным, — и люди перестают бросать учебу.