Читающий мозг в цифровом мире

Адриана Бас на протяжении многих лет проводит исследования по чтению. Ее недавние работы демонстрируют относительно негативное влияние интерактивных цифровых книг на словарный запас детей и на их способность понимать содержание прочитанного. Но она также делает и важное замечание: когда родители активно поддерживают словарный запас своих детей в интерактивных цифровых форматах, это может оказать более позитивное влияние. Многообещающее направление для этих более позитивных влияний включает цифровой жанр, который находится где-то между экраном и печатным текстом и который специально предназначен для тесного взаимодействия между родителем и ребенком. TinkRBook — это, платформа, исследовательский инструмент, созданный моей коллегой Синтией Бризил и ее аспиранткой Анджелой Чанг из группы персональных роботов в медиа-лаборатории Массачусетского технологического института (MIT Media Lab).

В основе этого инструмента лежит принцип, называемый «подстраивание под текст», который позволяет ребенку хорошо поработать с текстом. Например, ребенок может дотронуться до слова на экране и услышать его (это аудио записанный голос) или увидеть визуальное изображение (например, утку) и повлиять на его действия (например, вылупление из яйца) или внешний вид (например, изменить цвет ее крыльев). В процессе взаимодействия с текстом ребенок может изменить весь сюжет рассказа. Эти исследователи обнаружили, что родители могут использовать интерактивный характер TinkeRBots в качестве основы для разработки концепций и развития словарного запаса, что является очень важным моментом против критики, направленной на многие доступные электронные книги для детей. Такая критика основана отчасти на том, что это происходит недостаточно, когда родители читают электронные книги вместе со своими детьми, и отчасти на то, что электронные книги становятся причиной, что родители перестают читать. Например, одной из привлекательных особенностей многих современных интерактивных сборников рассказов является опция «прочитать мне». Хотя эта особенность часто имеет очень положительные аспекты, она, по-видимому, отпугивает некоторых родителей от чтения своему ребенку именно в тот момент развития, когда они больше всего нужны. Родители либо считают, что они меньше нуждаются в чтении либо что этот вариант – самая лучшая няня в городе. Тревожным следствием этого является то, что у маленького ребенка может развиться гораздо менее активное когнитивное понимание того, что такое чтение.

Если ребенок рассматривает чтение как еще одну форму развлечения, то очень внимательные и рефлексивные процессы в чтении, которые мы надеемся продвигать, могут быть ослаблены пассивностью, явным примером принципа «используй его или потеряй». Такой непреднамеренный результат будет прямо противоположен тому, что задумал любой креативный дизайнер электронных книг или приложений, или тому, что хочет родитель. Тем не менее важно отметить всех детей, которых мы видим дома, в помещении, вне его с книгами и планшетами и которым интересно с обоими средствами массовой информации. За них меньше оснований для беспокойства, высказанного здесь; они нашли желаемое равновесие. Действительно, именно формирование активного, любознательного детского ума должно быть в центре равновесия, к которому сегодня стремятся родители дошкольников, а также большинство цифровых дизайнеров и исследователей. Мы все находимся на пути перехода к полномасштабной цифровой культуре со многими неизвестными… Такова природа таких масштабных, цивилизационных переходов. Очень важно, чтобы мы не рвались вперед, не слишком бы ссылались, что знаем, и не отступали назад. Имея это в виду, мы с Синтией Бризил теперь сотрудничаем с разных точек зрения в нескольких проектах, таких как TinkRBook и очень общительные социальные роботы, чтобы увидеть, можем ли мы разработать цифровые действия, которые, как диалогическое чтение, могут способствовать изучению языка и некоторым другим начальным способам подготовки к чтению, особенно для детей, которые растут в очень разных средах и которые никогда не будут иметь книги, учителя или школы.

Подготовка всех наших детей к будущему