Что дальше? Теория инноваций как инструмент предсказания отраслевых изменений

Можно ли назвать эту стратегию «подрывной»? Перед нами – явное асимметричное распределение. Apex Learning и ВСШ не предлагают курсов, которые хотели

бы преподавать в общеобразовательных государственных школах. Более того, «подрывные» учебные заведения предлагают такие курсы, от которых в государственных школах с удовольствием откажутся

, – учитывая то, в какие финансовые условия поставлены государственные школы. Да и впереди у государственных школ – тяжелые времена. И снова, год за годом, школам придется прибегать к простому и быстрому решению финансовых проблем – просто сократить какой-нибудь не самый важный курс. Но вместо того, чтобы полностью лишать учащихся доступа к знаниям в той или иной области, руководство школы может передать преподавание курса внешним поставщикам – компаниям, предлагающим интернет-обучение, таким как Apex или ВСШ. А вот у поставщика интернет-обучения, наоборот, будут стимулы для того, чтобы предложить как можно больше курсов с максимальной отдачей. Когда школа сталкивается с очередным сокращением бюджета и снова вынуждена отказываться от какого-нибудь курса, который посещает слишком мало учеников, поставщики интернет-обучения могут предложить свои услуги: «Тот курс, который вы передали нам в последний раз, пошел очень хорошо. Давайте мы будем вести и этот курс тоже». У поставщика интернет-обучения будут стимулы перехватить тот самый курс, от которого школа с готовностью откажется. А ведь электронное обучение совершенствуется. И когда финансирование школ снова будет сокращено, поставщики интернет-обучения уже подберутся совсем близко к базовым предметам учебного плана, подготовленного средней школой. Таким образом, это будет постепенный и вполне естественный процесс: школы отдают все больше предметов компаниям, предлагающим услуги обучения через Интернет. Виртуальные школы будут расти благодаря асимметрии стимулов, развивая при этом свою особую компетенцию – обучать большие группы школьников удобным для тех методом. В один прекрасный день руководители школ обнаружат, что лишь немногие предметы преподаются традиционным способом – в классе с учителем.

Как же будет выглядеть мир школы после того, как завершатся «подрывные» процессы? Ученики по-прежнему будут ходить в школу; но какой станет школа? В каждом классе – компьютеры для виртуальных уроков. Бóльшую часть времени учащиеся будут проводить на виртуальных занятиях. Школьные учителя будут вести только такие предметы, как музыка, драматическое искусство, физкультура. Учителя будут выступать скорее в качестве консультантов, помогая каждому ученику разработать индивидуальный план обучения{115}

. Такая организация учебного процесса больше подходит ученикам, которые плохо поддаются обучению, но она поможет добиться нужного результата и прилежным школьникам. Учителя смогут больше времени посвятить практическим занятиям с каждым учеником по отдельности. К тому же подобная система дешевле обойдется налогоплательщикам. Никто не будет в проигрыше.

Если компьютерные технологии в образовании станут «подрывной» инновацией, предназначенной для новых рынков, то это изменит нашу среднюю школу; но если мы просто поставим во все классы множество компьютеров, то это не приведет ни к чему. Причина? Изменения, о которых мы говорим, не потребуют резких и рискованных политических или стратегических шагов от руководителей школ или родительских комитетов. Потребуется только одно: чтобы постепенно – одно за другим – принимались разумные решения. Мы хотим еще раз подчеркнуть, что эта «подрывная» инновационная разработка, подобно всем разработкам такого рода, практически не повлияет на школьное образование, если ее с самого начала будут встраивать в доминирующие модели. Единственный способ добиться успеха при помощи компьютерных образовательных технологий – это конкурировать с отсутствием потребления, а затем пробираться – шаг за шагом, последовательно принимая обоснованные решения – к ядру школьного образования. Если компании, предлагающие обучение через Интернет, пойдут по такому пути, то мы в результате будем иметь больше возможностей в сфере образования и лучшее качество обучения; кроме того, учителя будут довольны, а затраты снизятся.