Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Через несколько занятий постройте изображение улицы. Это послужит фоном, на котором дети изобразят машины. В данном случае фризовое расположение объектов (композиция на полосе) поможет детям организовать изображение. Получится длинная улица, переполненная транспортом. Участие каждого ребенка в коллективной работе не должно остаться незамеченным. Рассмотрите получившуюся картину, выслушайте каждого ребенка, порадуйтесь общим успехам.

Элементы конструктора и разнообразные по цвету и форме рабочие поля позволяют изображать не только предметы, но и строить декоративные изображения, узоры. Каждый элемент в узоре повторяется несколько раз. Чередование элементов обычно идет равномерно. Знакомя детей с действиями построения декоративного изображения, расскажите о ритмичности движений. Перед занятием рассмотрите несколько образцов, выделите элементы, назовите их расположение (в центре, в углу, по краям). Обратите внимание ребят на то, что элементы повторяются.

Анализируя работы детей, дайте им возможность высказать свое мнение, объяснить конкретно, почему нравится или не нравится то или иное изображение. Развивайте у них умение оценивать работу по эстетическим достоинствам.

В процессе развития художественных способностей у детей пяти лет решаются две основные задачи: умение передавать различные эмоциональные отношения и связное содержание сюжета литературного произведения.

Задачами развития умственных способностей являются:

• умение изображать структурные особенности внешнего вида предметов;

• умение пользоваться схемами для определения пространственных отношений между объектами (уточнение формы, композиционные, размерные и пространственные отношения между объектами).

Для реализации данных задач дополните набор конструкторского материала (с которым работали дети четырех лет) новыми элементами – сегментами геометрических фигур трех размеров: 4–4 см, 6–6 см, 8–8 см (рис. 34), также разноцветными шерстяными нитками и непряденой шерстью.

Рис. 34