Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Таким образом постепенно вы подойдете и к значкам, обозначающим слоги. Наглядные средства позволят детям образно представить протяженность слов, научиться измерять и сравнивать их. Это очень важно, и успех наступит тогда, когда малыши поймут, например, что слово муравей больше, чем слово кит .

Итак, дети научились «измерять» слова, то есть обследовать их звуковую оболочку.

Теперь предстоит научить детей выделять отдельные согласные звуки (старайтесь не употреблять терминологию). Согласные отличаются от гласных тем, что их можно разделить на две большие группы с точки зрения их произнесения. Одни можно произнести длительно, другие произносятся отрывисто. Звуки ш, ж, с, з, в, ф, л, р, м, н —можно потянуть, звуки б, п, г, к, т, д, й, ч, ц —можно только подчеркнуть голосом. Умение выделять звуки в словах помогает детям анализировать звуковой состав слов. А это уже первая ступень обучения грамоте, к которой мы только готовим малышей. Умение анализировать звуковой состав слова предупреждает пропуски букв при письме.

Выделение согласных звуков также начинается с образного восприятия. Этому способствует, например, игра «Жуки прилетели».

Скажите детям: «Представьте, что мы в лесу. Как здесь интересно! Растут ягоды, грибы, летают птицы, бегают звери… На поляне живут жуки. Сейчас они прилетят на полянку в домик. Слышите, летят: „Ж-ж-ж…“ (Изобразите жужжание тихо, потом все громче и громче.) Прилетели в домик, сели на листочек и отдыхают. Отдохнули и снова полетели в лес. (Произнесите звук ж сначала громко, затем все тише и тише.) Жуки улетели, но оставили «свои песенки» в словах. В каких словах звучат песенки жуков?» (Жук, Жучка, жадина…) При необходимости помогите детям вспомнить слова со звуком

ж .

Подобные игры можно придумывать и с другими звуками, например, ш —«песенка» ветра, з – зь – комара, с – сь – насоса, р – рь – мотора и т. д.

Для разнообразия проведите такое занятие: прочитайте детям стихотворение, выделяя звук ж :

Леж-жебока рыж-жий кот

Отлеж-ж-жал себе ж-ж-живот.

Кушать хочется,

Да лень ворочаться,

Вот и ж-жаж-ждет рыж-ж-жий кот —

Мож-ж-жет, миска подползет?

Затем спросите детей: «Как вы думаете, какой звук чаще других повторялся в этом стихотворении?» (Ж, жук.)

Предложите малышам вместе прочитать стихотворение, выделяя звук ж . Очень важно, чтобы дети попробовали потянуть звук ж в каждом слове. Если они испытывают затруднения при произнесении звука ж , можно предложить им для разучивания другое стихотворение или потешку со звуками р, ш или с (то есть из первой группы согласных). Если кто-то из детей все же не может справиться с произнесением отдельных звуков, стоит обратиться к логопеду.

Приведем примеры упражнений.

Звук с.

Спит спокойно старый слон,

Стоя спать умеет он.

Звук ш.

Мышонку шепчет мышь:

«Ты все не спишь, шуршишь».

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише».

Звук р.

Горкой, горкой, горочкой

Шел маленький Егорочка.

Протопал Егорочка

Тропочку до горочки.

Звук щ.

Два щенка щека к щеке

Грызли щетку в уголке.

Звук ч.

Чок-чок каблучок

Наскочил на сучок.