Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Таким образом, выделение параметров величины следует относить не столько к сенсорному, сколько к интеллектуальному развитию.

Соотнесение величин предметов позволяет перейти от чувственного познания к логическому. Сравнивая величины предметов, дошкольники познают количественные отношения «больше – меньше», «равенство – неравенство», что является необходимым условием их математического (вернее, предматематического) развития.

Как же показать детям, что при оценке параметров величины необходимо пользоваться условной мерой

?

Лучше всего создать такую ситуацию (сказочную, игровую, практическую), где введение меры будет необходимым. Приведем пример. Покажите детям лист бумаги (лучше ватманский лист), на котором наклеены две елочки: одна – в левом верхнем углу, другая – в правом нижнем. Причем разница в высоте елочек едва различима на глаз (рис. 74).

Рис. 74