Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Затем спросите: «Какие числа оказались внутри? Какие же числа меньше пяти?» То же можно проделать и для чисел, которые больше названного. Повторите задание несколько раз. А потом проверьте, лучше ли дети стали ориентироваться в числовом ряду, полнее ли стали их представления. Например, предложите им подпрыгнуть столько раз, чтобы количество прыжков было меньше семи. Вы сможете убедиться, что после выполнения упражнений с овалом детям стало легче ориентироваться в последовательности чисел.

Постепенно усложняйте задания. Попросите ребят разложить карточки с цифрами внутри овала в соответствии с заданным условием. Если занятия проходят с несколькими детьми, можно дать им карточки с цифрами, нарисовать на полу круг и предложить занять в нем место тем, у кого числа, например, меньше семи. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.

Для того чтобы дети помнили, для каких чисел предназначен круг, нужно поставить в нем знак (рис. 80).

Рис. 80

Читать его надо так. Вместо точек говорим «числа», затем – знак «меньше» и число «семь», то есть «числа меньше семи». Запись обязательно должна быть обрамлена кругом, овалом или прямоугольником. Если же прочтение записи вызывает затруднения, предложите детям использовать указку (счетную палочку). Тогда, читая значок, ребенок будет проговаривать каждый его элемент. Не забудьте напомнить, что значок читается слева направо.

На этом этапе обучения можно начинать использование и второго овала. Рассмотрим игровую ситуацию. В одном домике поселились числа меньше шести, а в другом – больше или равные шести (рис. 81). Предложите детям назвать эти числа.

Рис. 81

Затем поменяйте условия игры так, чтобы овалы пересеклись. Теперь дети должны ответить на вопрос: «Какие числа меньше восьми, но больше трех?» (рис. 82).

Рис. 82

Предложите ребятам попрыгать на одной ноге (хлопнуть в ладоши, моргнуть, присесть и т. д.) столько раз, сколько требуется по условиям задания. Оперируя двумя овалами, можно провести игру «Найди свой дом». Сначала числа, которые должны попасть в место пересечения овалов, дайте более успевающим детям или возьмите себе.

Модель «логическое древо» также является средством развития представлений детей о числовом ряде. Она, как и раскладывание чисел в кругах или овалах, позволяет классифицировать числа в соответствии с заданным условием. «Логическое древо» может быть представлено детям в виде дорожек в математическом лесу, по которым могут ходить цифры.

В начале дорожки расставьте по порядку числа от 0 до 10 (или предложите это сделать детям). Объясните, что сначала все числа (от 0 до 10) могут ходить вместе, а после разветвления дорожек в одну сторону пойдут числа, которые, к примеру, меньше трех, а в другую – все остальные. У одной из ветвей дорожки будет стоять знак, показывающий, что здесь могут ходить числа меньше трех. (На рисунке 83 показано, как будут выглядеть дорожки.)

Рис. 83

Дети рассказывают, какие числа пошли по дорожке со знаком, а какие– без него, раскладывают карточки с цифрами.

Можно спросить у детей, какой знак забыла повесить царица Математика у другой дорожки. Это знак, обозначающий числа больше или равные трем (рис. 84). Если это задание окажется легким, предложите детям более сложный вариант расположения дорожек (рис. 85).

Рис. 84

Рис. 85