Детская и подростковая релаксационная терапия. Практикум

Примечания. Это подвижное упражнение снимает усталость и повышает настроение у всей группы.

Рекомендуется для детей от 4 лет.

Дети хаотично бегают по помещению. Время от времени тренер называет части тела, которыми дети должны быстро коснуться пола. Дети представляют себе, что они металлические, а пол – намагничен. Например, если тренер говорит: «Живот», – то все дети быстро ложатся на пол на живот. Затем тренер хлопает в ладоши, магнитное притяжение пола прекращается, дети могут встать и снова бегать по помещению. Спустя некоторое время тренер усложняет задание и называет две-три части тела, которые должны притянуться к магнитному полу одновременно. В процессе выполнения упражнения возникают комичные фигуры (например, если дети одновременно «прилипают» к полу коленкой, кончиком носа и локтем).

10. Упражнение «Движущаяся тень»

Цели: повышение уровня концентрации внимания; развитие зрительного восприятия; тренировка координации тела и быстроты реакции.

Примечания. Это упражнение развивает и одновременно связывает между собой три важных параметра: концентрацию внимания, визуальное восприятие и реакцию (участники следят за действиями своего партнера и одновременно координируют собственные движения, стараясь точно воспроизвести увиденное).

Рекомендуется для детей от 4 лет.

Дети делятся на пары. Один из партнеров придумывает и совершает различные движения: идет, садится и снова встает, перешагивает через воображаемые препятствия или скачет, как конь, и так далее. Его напарник следует за ним как тень, подражая его движениям, желательно совершая их одновременно. Сначала первый ребенок двигается медленно, но затем повышает темп и начинает двигаться как обычно.

Через некоторое время (1–2 минуты) по сигналу тренера дети меняются ролями, и упражнение повторяется.

11. Упражнение «Рисуем»

Цели: снятие психоэмоционального напряжения.

Материалы: листы бумаги и цветные карандаши, мелки; медитативная музыка, используемая в упражнении «История о том, как Дэвид справился со страхом».

Примечания. Тему рисования можно изменить в зависимости от потребностей участников тренинга: например, «Мои страхи», «Как я побеждаю свой страх» и пр.

Ведущий включает музыку. Получив бумагу для рисования, цветные мелки или карандаши, дети расходятся по помещению и рисуют наиболее понравившийся сюжет из аутотренинга «История о том, как Дэвид справился со страхом». После окончания работы дети могут рассказать (по желанию) о том, почему они выбрали именно этот момент из истории.

Прощание

12. Домашнее задание

1. Ведущий предлагает детям продолжать занятия аутотренингом дома, отрабатывать и закреплять навыки расслабления с помощью разученных формул аутотренинга, обращая внимание на необходимость правильно осуществлять вход и выход из аутотренинга, а также менять позы для аутотренинга.

2. Он также предлагает регулярно и систематически повторять упражнения прогрессивного мускульного расслабления, обращая внимание на то, что дети могут работать как со всем телом в целом, так и с отдельными его частями (руки или ноги, лицо и др.).

3. Ведущий предлагает детям вспомнить, какие упражнения из хатха-йоги они делали на занятиях и для чего нужно каждое из этих упражнений, и рекомендует делать их дома.

13. Завершение занятия

Ведущий благодарит детей за работу. Они совместно собирают материалы, с которыми работали на занятии. Уходя, каждый из детей получает от тренера заранее подготовленный лист бумаги в форме сердечка с написанным пожеланием или стихотворением.

Вместо заключения

Напоследок мне хотелось бы еще раз подчеркнуть мысль о том, как важно, чтобы взрослый не стремился во что бы то ни стало изменить ребенка, но менялся сам в процессе взаимодействия с ним. И вместо заключения я предлагаю вниманию читателей стихотворение Н. Матвеевой.

Девочка и пластилин

Я леплю из пластилина —

Пластилин нежней, чем глина.Я леплю из пластилинаКукол, клоунов, собак…Если кукла выйдет плохо,Назову ее Дуреха,Если клоун выйдет плохо,назову его Дурак.Подошли ко мне два брата,Подошли и говорят:– Разве кукла виновата?Разве клоун виноват?

Ты их лепишь грубовато,Ты их любишь маловато,Ты сама же виновата,А никто не виноват…Я леплю из пластилина,А сама вздыхаю тяжко…Я леплю из пластилина,Приговариваю так:– Если кукла выйдет плохо,Назову ее – Бедняжка,Если клоун выйдет плохо,Назову его – Бедняк.