Доктор, все идет из детства? Психология воспитания и терпения

Помню, младшую дочь чистить зубы мы приучали несколько лет. И как мы веселились, когда однажды, собираясь в путешествие, складывали вещи и вдруг мимо пробегает дочь с криком: «Я забыла свою зубную щетку». «Заработало!» – кричали и смеялись мы. И десяти лет не прошло. «Что заработало?» – подозрительно спросила дочь. Привычка заработала.

Поэтому не спрашивайте ни меня, ни себя, ни детей: сколько нужно? Сколько нужно, столько и нужно. Пилите.

Наказание в процессе

Милые женщины, вы когда-нибудь варили борщ? Если да, то вы знаете, что для борща необходимы не только определенный набор продуктов и вода, но еще и время, в течение которого все эти продукты должны в этой воде вариться. Если вы будете включать газ на пять минут, а потом давать воде остыть, а потом опять включать газ и снова выключать – вы не сварите борщ никогда.

К чему этот пример? А к тому, что в процессе воспитания детей (кстати, по секрету скажу вам, что все это имеет отношение и к 40-, и к 70-летним детям) огромное значение имеют не только воспитательные техники, но и время их экспозиции. Наказание для своей эффективности ДОЛЖНО продолжаться определенное время. И в этом я вижу главную причину отсутствия успеха у многих родителей.

Ребенок напроказничал. Вы знаете, за что его наказать, вы знаете, как его наказать, но вы не знаете, как долго нужно его наказывать, и время наказания в подавляющем большинстве случаев намного короче, чем необходимо для того, чтобы получить результат, чтобы наказание подействовало, чтобы борщ сварился.

Отсутствие результата рождает у вас мысли о патологической неисправимости и особой зловредности вашего потомства, отчаяние и чувство безысходности, но на самом деле – это не так, и отсутствие результата – это не их, а наша вина.

И я знаю случаи, когда эффект достижим только в результате многомесячной, а иногда и многолетней, экспозиции. Так что иногда, проснувшись утром, когда ваш ребенок прибежал к вам сказать: «Мама, посмотри какое солнышко!», полезно ответить ему: «Солнышко, конечно, прекрасно, но моя цепочка, которую ты порвал три дня назад, тоже была ничего, и я все еще расстраиваюсь…»

Поэтому мой совет: не забывайте, что важно не только то, как наказать, но и как долго должно длиться это наказание.

Нормы поведения подростков

Родители спрашивают меня: существуют ли в психологии ребенка и подростка нормы его поведения? Правильно ли считать отклонением только то, что делает ребенка несчастным и затрудняет развитие? И на основании чего специалисты решают, что хорошо, а что плохо для детей? Как можно узнать, что нужно ребенку до года? Он ведь даже не умеет говорить. Как правильно взаимодействовать с такими малышами с точки зрения психологии? И каковы критерии измерения правильности рекомендаций психологов?

Отвечаю. Все рекомендации специалистов – не предположения. Психологии развития уже более 130 лет. Она возникла в 1882 году. Ее появление связано с выходом книги выдающегося немецкого физиолога и психолога Вильгельма Прейера «Душа ребенка». Представляете, сколько поколений детей выросло за эти годы на глазах ученых, которые пристально наблюдали за детьми и их родителями и сопоставляли различные воспитательные методы с их результатами?!

Современные рекомендации психологов опираются на этот опыт. Только вот есть одна проблема: не все психологи, называющие себя психологами, этот 130-летний опыт считают нужным усвоить, переработать и использовать в работе. Увы.

А теперь очень вредный совет. Как это проверить? Очень просто. Заходите в Интернет, набираете в поисковике «Возрастная психология», находите несколько основных фамилий ученых, внесших вклад в развитие возрастной психологии, и на консультации у психолога тихонечко спрашиваете: «Скажите, уважаемый, а как вы относитесь к эпигенетической теории Эриксона?»

И если вы не получите внятный ответ, то мой совет – уносите от них ноги.

Да простят меня эти горе-психологи.

ВСЕ СПРАШИВАЮТ, МОЖНО ЛИ ДЕТЯМ СОВАТЬ СПИЦЫ В РОЗЕТКУ. НИКТО НЕ СПРАШИВАЕТ, МОЖНО ЛИ ДЕТЯМ ХОДИТЬ ПО КВАРТИРЕ СО СПИЦАМИ.

О страхах

Сначала о себе. Драться я научился довольно поздно – лет в 12. Я часто ходил домой через двор музыкальной школы, где меня периодически ловила группа ребят, отнимали деньги (я сам отдавал), пинали чуть ниже спины, и я грустно плелся домой, мечтая, как запишусь в секцию карате, выучусь там всему, и что я с ними потом сделаю. Мечтал, засыпал и, понятно, ни в какую секцию не шел.

Спустя время меня опять ловили, отнимали деньги, пинали чуть ниже спины, я шел, страдал, мечтал и засыпал. И в какой-то момент мне это надоело. Когда меня в очередной раз поймали, я сказал, что деньги не отдам. Меня аж потряхивало от страха. Ноги были ватными, руки – потными. Я неловко поднял правую руку и кого-то несильно и, наверное, очень смешно ударил.