Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

Тенденция действовать или реагировать не задумываясь может негативно повлиять на общение: например, ребенка, не контролирующего свои поступки, окружающие могут счесть непредсказуемым, выказать ему недовольство. В свою очередь, это способно вызвать его острую реакцию (например, обзывания). Такие дети моментально затевают споры или драки, а когда их за это отчитывают, убегают. Они могут перебивать собеседника, или говорить одновременно с ним, или резко комментировать его высказывания, не задумываясь о том, как такое поведение будет воспринято. Кроме того, они часто совершают опрометчивые поступки, нарушая правила, поскольку спешат сделать рискованный шаг и не успевают оценить последствия, из-за чего многие люди расценивают их поведение как безрассудное.

2. Гиперактивность

Проявляется в виде чрезмерной подвижности и сверхактивности: ребенок не может усидеть на месте, неспособен успокоиться и перескакивает с одной задачи на другую, суетится и не может подолгу сидеть без движения.

Это беспокойное поведение, означающее чрезмерную активность ребенка — он полон энергии и постоянно находится в движении. Иногда проявляет излишнюю физическую реакцию, отвечая действиями, а не словами. Бывает также, что его настроение не соответствует настроению окружающих: например, когда другие дети грустят или подавлены, он бодр и весел. Из-за подобных проявлений его считают бесчувственным или неспособным сопереживать.

3. Дефицит внимания

При этом состоянии ребенку трудно сконцентрировать внимание на чем-либо. На уроках он рассеян, не в состоянии сосредоточиться на учебной деятельности в течение продолжительного времени и не может долго слушать других. Дети могут испытывать все или некоторые из этих симптомов. О них важно знать при обдумывании методов помощи в семье и школе.

Дефицит внимания приводит к тому, что дети не в состоянии распознавать эмоции окружающих и, следовательно, не проявляют чуткость, упуская сигналы, которые подают другие. Кроме того, такому ребенку сложно выслушивать собеседника и адекватно реагировать на его слова, в результате чего его будут воспринимать как неравноценного участника взаимодействия.

Дети с СДВГ сталкиваются с трудностями в социальных ситуациях. Из-за импульсивности, постоянного беспокойства и невнимательности им сложно приобрести друзей, поскольку каждый из элементов СДВГ может влиять на взаимодействие с другими детьми в самых разных социальных контекстах.

Например, Кэмерон знает, что, желая продемонстрировать интерес к собеседнику, он должен задавать ему вопросы, но из-за своей импульсивности делает это бесконтрольно. В конце концов окружающим детям это надоедает, они раздражаются. Точно так же Софи очень хочет играть с детьми и знает, как к ним подойти, однако из-за невнимательности к их интересам не всегда замечает, чем именно они хотят заняться. В результате Софи начинает доминировать в игре и не реагирует на желания остальных, поэтому дети не хотят играть с ней.

В главе 2 мы уже говорили о том, что дружба в школе зависит от принятия ребенка сверстниками. Дети одного возраста оценивают друг друга в разных социальных ситуациях, после чего формируется коллективное мнение о том или ином ребенке, насколько его любят или не любят в данной социальной группе. Что касается детей с СДВГ, именно сверстники решают, примет их группа или отвергнет. Это необходимо учитывать при рассмотрении их трудностей в дружеских отношениях, поскольку поведение других детей тоже может представлять собой проблему.